體育所佔分量越來越重
南京理工大學近日規定，學生體育『測試成績達到良好及以上者，方可參加三好學生、獎學金評選；成績達到優秀者可獲得第二課堂學分1分，達到良好者可獲得第二課堂學分0.5分』。這意味著今後南理工學生的體育課再也不是可有可無的『副科』了，體育成績將關系到學生的『評優』、『評獎』等實在內容，成績好體質差的學生將不具備被評為三好學生和獲得獎學金的資格。更為嚴重的是，南理工學生的畢業總評成績達不到50分的學生將按肄業處理。看了這條規定，很多大學生都說，這是將體育『提到了前所未有的高度』。
南理工體育部主任王宗平教授說，近年來，學生的體質健康狀況呈逐年下降趨勢。短短的開學典禮上就有近100名學生有急喘氣、感覺到心跳加速等不適狀況出現。學校如此重視學生的身體素質，將體育成績全面納入學生考核體系，並不是為了拿體育成績『為難』學生，主要是為了遏制學生體質健康狀況下降。
新規定有助於督促學生鍛煉
國家教育部門在2006年對全國10多萬名學生的調查表明，66%的學生每天鍛煉時間不足1小時，近24.8%的學生每天基本不鍛煉；有60.4%的學生沒有養成體育鍛煉的習慣，有74.6%的學生認為他們體質不好是由於體育鍛煉不夠造成的；有28.9%的學生說他們沒有時間進行體育鍛煉……
北京師范大學體育與運動學院教師何宇明說：『健康第一的道理人人都懂，可在應試教育的威風肆虐下，學校的體育課已變得名存實亡，學生的體質並沒有隨著生活水平的提高而增強，在應試教育的驅使下，家長們寧願花一小時幾十元錢給學生補文化課，也不願讓本來是正常教學安排中的體育課「佔了」時間。』記者從北京多所高校了解到，學校雖然對體育也有要求，但所佔權重都不大，一般只是及格就行，大都不會為難學生。也正因為此，體育課雖然也作為一門必修課，但很多學生對體育課不夠重視，體育課曠課也是『家常便飯』。而且，北京許多初中、高中學校為了避免傷害事故，不開展激烈對抗的運動項目，很多學校還習慣於把孩子『圈養』在教室裡，不允許在操場上奔跑、打鬧，更少有創新的課程和活動形式，單調枯燥的課程和活動很難吸引學生參與的興趣。就這樣，一方面是課堂和家裡的鍛煉時間難以保證，另一方面青少年自身的主動鍛煉意識也遠遠不夠，在家裡許多學生是『大門不出、二門不邁』，整天埋頭做作業、玩電子游戲、看電視，漸漸遠離了體育鍛煉。
何宇明說，事實上，增加體育考試是為了把學生從過重的課業負擔中『解救』出來——今後體育考試，不鍛煉可能將來中考影響到孩子的考分，這還是會觸動一些學校和家長，起碼學校不會把體育課挪為他用，最終還是會推動孩子的鍛煉。
讓孩子對體育產生興趣
但是，對於南理工的新規定以及增加中考體育分值的做法，許多人擔懮，重視學生體質，要求學生加強鍛煉，自然值得贊許；但是規定到『體質不合格按肄業處理』，嚴苛至此，不免顯得矯枉過正，同時，這樣的『體育』和『鍛煉』是否還有樂趣可言？是否又變成了一種應試教育？
北京交通大學英語系大三學生李鵬認為，出於對學生身體素質的擔擾，從抬昇體育教學的地位著手，用心可謂良苦，然而，『三好生』是要德智體全面發展，但是把體育成績提高到必須良好的標准顯得過高。同時，大家所擔心的體育考試落入應試教育的窠臼，似乎在許多地方已可看到類似痕跡。何宇明老師介紹說，體育成績成為中考的成績之一，體育課得到了空前的重視，隨著分值的提高重視程度無疑也將提昇，可是，在應試教育的背景下，體育不是為學生的健康，而是迫於昇學壓力而為之，學生的體育鍛煉也會因此而變味兒；學校體育也不是全面的體育教學，而是限於那幾個考試項目的技能技巧訓練，體育同樣走著應試的歪路。他說：『比如體育項目測試長跑、跳遠、鉛球，那許多學校學生的體育課和平時鍛煉就有可能專門從事這幾項運動，想想看，三年的體育課都上這三項，有多枯燥，學生們還會有興趣上體育課嗎？』確實，體育是豐富多彩的，而應試體育則是枯燥乏味的，只能使學生喪失鍛煉的樂趣，導致的結果可能使體育與人們漸行漸遠，而體質也是越來越差。提高體育的地位，不必靠應試。應試也拯救不了體育的地位，想必學生們都不想進入『應試體育』時代。
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