上大課是爲了保證課堂完整
“南京中學裏一堂課的時間都是40分鐘，但是在短暫的40分鐘裏要完成一些新課改要求的教學目標是比較困難的。所以我們學校推出這種大課配小課的方式，在語文、數學、外語和計算機四門學科開設70分鐘的大課堂，以完成一些重點學習目標，再配以40分鐘的小課堂。”南京13中王軍校長告訴記者，學校這樣做的目的是爲了保證課堂教學環境的完整性。“打個比方說，如果數學教到一個重要的知識點，40分鐘的課堂只夠講一遍，而學生還沒來得及鞏固和反饋一堂課就結束了，而下一堂數學課可能就要到明天了，這樣就打破了課堂教學的完整性。”
70分鐘課堂會增加學生負擔？
然而13中的做法在學生和家長中也引發了不小的震動。有學生反映一堂課70分鐘太長了，學習感到壓力比較大。不過也有學生告訴記者，開設大小課以後課堂上的學習效率高了，課後要花的工夫少了。“很多問題在課堂上就解決了，老師要求作業必須在課堂上完成，所以上完自習課我們回家就可以睡覺了。”一位高一學生笑着告訴記者。究竟70分鐘課堂會不會增加學生負擔？王軍告訴記者，現在學校要求除數學學科可以佈置半小時作業以外，其它學科要求作業都在課堂上完成。“以前是一天4節課，一堂課40分鐘；現在是上午兩堂大課兩堂小課，下午是一堂大課，三堂小課，算起來課堂時間差不多，但是大小課搭配的教授模式能大大提高課堂的效率。”
“大小課”模式有望推廣
對於13中的課堂改革，不少學校也有自己的看法。南京外國語學校鄒正副校長認爲，在國外就存在大小課的模式，這種模式有它的積極方面。不過按照傳統，把學生課堂定爲40分鐘一堂課是依照一定的科學規律的，因爲課堂時間過長，學生能否集中注意力或者有沒有身體上的需要都是問題。南京教研室汪笑梅書記則對13中的課堂創新予以了肯定。“把課堂全部定爲40分鐘某種程度上講也是一種課堂僵化的表現，這種課堂對學生的需求和學科的實際需要適應性就會比較差。實行大小課堂的做法是13中結合本校的師資和學生特點作出的嘗試，是把課堂時間管理了起來，向課堂要效率。如果效果體現，是值得推廣的。”
