說實在的，看到這則新聞，首先涌出的一個念頭是對這位校長的敬意。爲了讓自己學校的老師們減輕因工作所帶來的心理壓力，釋放心裏的抑鬱和焦慮情緒，校長把自己的“漫畫像”貢獻出來，充當老師們宣泄情緒的“靶子”，這很需要一點自我犧牲精神。這種做法國外的企業老闆有人採用過，但它畢竟於中國的傳統觀念相悖，這也是一些踏進心理宣泄室的老師在看到校長的畫像後，會止步不前的緣故。在當前中小學紛紛爲學生設立心理諮詢室、緩解學生心理壓力的前提下，鄭州市39中進一步關注到教師的心理問題，爲教師設立“心理宣泄室”，以及校長掛出自己畫像的初衷，無疑都是好的。引起爭議的只是形式。網上的熱議，也大多是圍繞拳頭是不是該揮向“校長畫像”而展開。
在此，我們不想過多地討論形式問題。一種新生事物的出現，也總要經過種種形式的探索。我們所關注的是這一新聞背後更爲沉重的內涵，即不容忽視的教師心理狀況。
當教師累，當教師煩，當教師壓力大。近年來，教師的心理狀況越來越爲人們所關注。一些統計數據認爲，一半以上的教師都存在不同程度的心理問題，表現爲焦躁、失眠、記憶力減退、不願上班、不願上課等症狀，其原因大多爲工作壓力大導致體力和精力出現透支，進而產生心理上的不良情緒。
說到教師的工作壓力，其實還不可一概而論。如果說是爲人師表、教書育人這副重擔帶來的壓力，倒不妨讓它繼續“壓”下去，讓自己心裏常存着一份責任感、一份事業心和上進心，對自己崇高而神聖的工作有一種敬畏和由此產生的敬業。上世紀60年代鐵人王進喜有一句名言，叫做“人無壓力輕飄飄，井無壓力不出油”，說的就是這個意思。
但如果這壓力是來自超負荷的工作，來自高考升學率，來自教育局、學校對教師考覈、評比、晉級的諸項硬指標，我們就該考慮一下，該怎樣來爲教師們減壓了。這個問題肯定不會像這間心理宣泄室牆上寫的“走出這個屋，外面陽光燦爛！”那麼簡單，甚至有許多問題也不是在一校範圍之內能夠解決的。但學校領導肯定能在他的權力範圍內，採取一些行之有效的緩解教師壓力的舉措，比如合理安排教師工作負荷，比如簡化一些教師考覈評比的指標、環節，等等。當然好的辦法首先出自好的願望，校長應該像教師的朋友，經常與教師談心，使教師願意和校長推心置腹，傾吐心中的壓力和不快。這樣校長才更容易理解教師的壓力，也更容易找出緩解壓力的辦法來。我想，絕大多數教師肯定是寧可與校長交談，不願向校長“揮拳”的。
“心情不爽打‘校長’”的對與錯姑且不論，學校領導應該更多地在學校管理上下功夫，在教師隊伍管理上下功夫，在教師心理素質培養和培訓上下功夫，以切實可行的辦法來緩解教師的工作壓力以及心理壓力，卻是必須的。
