衡量教科書質量有六個維度
這應該基於我們對教科書的認識和功能定位。教科書有資源、媒介和工具三類基本功能,從這一定位出發,可以得出進行教科書評價的六個基本維度。
一是知識維度。教科書的基本功能之一就是傳承知識,作爲學生的知識資源和學習工具,其知識內容如何,當然就是評價教科書質量的一個維度。好的教科書內容應反映學科基本結構和發展方向,把相關的知識加以濃縮集中,既要反映人類文化積累的精華,又要具有鮮明的時代特徵並能滿足學生髮展的要求,對促進學生素質發展來說既是必要的又是典型的,有利於啓發學生的思維和創造力。教科書的知識內容還應當與學生的生活環境有密切的聯繫,纔能有助於學生理解、掌握和應用。教科書內容應該是正確和科學的,其組織和表達的方式應符合邏輯,符合學生的思維習慣。不同學科的教科書在內容上應相互配合,協調一致。
二是思想文化內涵維度。教科書很重要的一個功能在於幫助學生在道德情操和思想觀念上健康成長。爲此,教科書的內容必須有豐富的思想文化內涵,展現高尚的道德情操,有利於提高學生思想覺悟和文化涵養,培養良好的道德風範。好的教科書應該體現出很高的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想境界,體現正確的價值觀、積極的人生觀和良好的道德觀,能夠激勵學生的探索精神、創造精神和實踐精神;應當充滿人文精神和科學精神,倡導科學的態度;對中華文化和人類文化有正確的認識和導向。
三是心理髮展規律維度。教科書是學生學習的工具,因而在內容選擇、結構組織、活動安排、文字撰寫、插圖使用等方面應符合學生的心理特點和認知發展規律。教科書應該能夠調動學生的興趣、激發學生的求知慾,從多方面強化學生的感知和知識發生過程,引導學生主動建構新知識。教科書對學生的起始程度要求和預定發展目標應當符合學生的實際,與學生心理髮展的成熟程度相匹配,不偏難也不偏易。
四是編制水平維度。教科書是師生共同活動和交流的平臺,因而在編寫和出版製作上應該能夠保證這一平臺能充分發揮作用。教科書的文字是否準確和優雅,插圖與文字的配合是否恰當,插圖表達的內容是否準確,製作是否精良,還有編寫形式是否豐富,各種形式之間的配合是否默契,版式設計是否美觀得體,印刷工藝質量是否符合要求,等等,都是衡量教科書質量時需要考慮的問題。
五是可行性維度。教科書必須好學好用,也就是說應與當前的教學環境和資源條件相匹配,包括與學生水平、教師水平、學校資源環境的適應程度,與使用教科書地區的經濟與社會發展的適應程度,教學設計與實際使用情況的符合程度,等等。
六是特色與導向性維度。好的教科書必須有自己的特色和良好的教學導向。爲此需要考慮的問題包括:教科書在整體上體現出來的理念是否先進,是否落實和體現了新課程標準的理念和要求?教科書在選材、組織、編寫、呈現等方面以及總體上是否有特色?教科書是否有利於學生學習方式的轉變?是否有利於學生的反思和自我評價?是否有利於教師教學觀念和方式的轉變?是否有利於學校資源與教學環境的改善?是否因與資源環境距離過大而給使用帶來困難?等等。
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