|
下週，不少中小學將迎來本學期的期中考試，作業量也隨之“風生水起”，老師佈置作業拼命加碼，與學生打起了“疲勞戰”，甚至出現“凌晨聞雞起舞趕作業、課上昏昏沉沉入夢鄉”、“一人作業趕不及、全家集體總動員”的怪現象。本期週刊特別策劃家庭作業調查，在呼籲爲學生減負的同時，也渴望迎來家庭作業的一場大變革。
調查：最少1小時，最多5小時
中學生的家庭作業到底有多少？老師一天佈置的家庭作業，正常情況下究竟要花多長時間才能做完？面對這樣的問題，不同年級的中學生有着不同的答案。
鞍山實驗學校初二(3)班學生楊異玄每天晚上要學習拉二胡，看一些自己喜歡的文學書籍，因此他常常在回家前就把作業做好。“一般，帶回去的作業也基本上在1個小時內能寫完。”楊異玄說。
交大附中高二(8)班學生黎威裏說：“自己住校，學校裏每天晚上都專門安排有晚自修課供同學們溫習功課和做家庭作業。一般每天基本上在2個小時之內就能把當天全部科目的家庭作業做完。”
黎威裏還說：“現在的家庭作業不算多，因爲早在初中的時候就聽說到了高中作業會非常多，當時就給自己打了‘預防針’，而事實上現在的家庭作業並沒有想象中那麼多。”
楊浦區某中學初三學生小楊坦言：“由於面臨中考，到了初三後，自己感覺作業變多了。一般情況下不可能在2個小時內把作業全部做完。我說的作業僅僅是書面作業，還不包括老師安排的背誦作業等。到了週末，正常情況下書面作業大概要花5個小時左右才能做完。如果加上那些需要背誦、默寫的作業，那麼就還要長。”
“一般每天晚上要從7點寫到10點多。感覺每一門的家庭作業並不是很多，但是語數外物化學五門課加在一起總量就多了。”另一位初三學生小許說。
家庭作業創新做法
家庭作業減法制
長寧區開元學校盛悅老師推出“作業減法制”後，同學們的家庭作業量“與日俱減”。視學生完成家庭作業的好壞，對作業量進行“減免”，全班學生拍手稱好。盛老師的“作業減法制”具體是，針對抄寫、默寫、計算類的“機械類作業”，如果學生當天作業完成的正確率非常高，老師就可以根據學生情況，對第二天的抄寫、默寫進行“減免”。同時，在設計作業時，盛老師還推出“選做題”、“必做題”和“免做題”，減少反覆計算造成的時間浪費，提高學習效率。
“平時，一碰到這類抄寫、默寫的作業，學生總是苦不堪言，反覆的機械操作讓孩子們厭煩，最後大多馬虎了事，作業質量可想而知！”盛老師說出了自己的初衷。推出“作業減法制”不久後，她驚喜地發現，爲了獲得作業“減免”，學生們對待每一次作業的態度都非常認真，作業的質量明顯提高，默寫、計算的正確率都上升了。
分層作業法
一般老師佈置作業都是“一視同仁”，而普陀區新楊中學教學教研組組長數學教師陳錫興則爲班級同學開出個性化作業清單。首先，他根據學生的能力將他們分成A、B、C三組，A組同學的學習能力比較強，除了每天完成老師佈置的作業外，還要額外多做一道思考題，開拓學生的知識面；而B組同學只需完成老師課堂布置的作業，C組同學基礎差，一般完成少量的基礎題即可。
陳錫興老師表示，作業分層的依據是學生平時的練習、周練以及月考的成績來確定的，除此之外，學生所屬的層次並不是固定的，可以自由流動。C組的同學可“衝”B，B組的同學也可能落入C，這種激烈機制也讓不少學生暗中努力，作業質量也隨之提高。
“與其讓一些學生做不出作業，胡亂抄襲，不如佈置一些適合他們能力的作業！”對此，陳老師頗有感觸，他剛帶班時，該班在全區的模擬考試中位列倒數第一；而推行分層作業後，僅過了一年，該班在一次27所學校的聯考中，排名一躍升至第11位，全班士氣大震。
建議：家長督促提高效率
市教科院普教所湯林春博士等研究人員關於“課業負擔與學業成績關係”的研究表明，課業負擔過重的學生，學業成績反而有下降趨勢。調查同時顯示，四年級、七年級教師佈置作業時間分別在1小時、2小時左右的，學生成績最好。
家長顧女士是一位老師，在接受記者採訪時，她以雙重身份解讀了學生作業負擔重的現象。她認爲，一般來說，初中生的作業量不會超過兩個小時，關鍵看孩子自己能不能提高效率，抓緊時間。現在很多孩子坐在桌前，表面上很乖，實際上一會兒掰掰手指，一會兒戳戳橡皮，小動作不斷，心思根本不在課本上，所以效率很低。
顧女士以自己的兒子爲例，兒子每天做功課的時間一般都穩定在兩個小時左右。相同的作業，別的同學可能要做到十點多，他九點就寫完了。因爲顧女士從兒子小學時就注意培養他抓緊時間、提高效率的好習慣，習慣成自然後，不用監督，孩子也會非常自覺地把作業完成得又快又好。所以，家長一定要加強監督，讓孩子養成學習的好習慣。
[他山之石]看電視也是家庭作業
美國許多學校的教師們已經意識到：爲了給更多的孩子創造成功的機會，就必須改變傳統的家庭作業的內容。他們相信最好的辦法就是賦予家庭作業一種全新的概念，稱之爲貼近生活。
在美國一所小學的一個四年級班裏，開學初老師爲孩子們列了一些建議性的活動作爲家庭作業。老師建議孩子們讀報紙、寫信、和祖父母談有關遺產的話題，還鼓勵孩子們創造性地設想其他活動。當孩子們學到了新技能和新概念時，便對學期初的活動表加以更新。
當孩子們學到了“移民”這一概念之後，老師又在活動表裏加上“家訪”一項，鼓勵孩子們調查他們的家世，弄清楚他們的祖先原本是哪國人，同學間可交流調查所得。
當數學課講到貨幣計算時，老師便安排孩子們放學後與家長一起去購物，由孩子自己學着付錢，並計算找零頭。老師鼓勵孩子們與家長以及鄰居交談，談歷史、談時事、談課本中學到的知識。老師還鼓勵孩子們看電視，從中找到有價值的東西，看電視也是一門家庭作業。
不僅如此，老師也常常檢查制定這種家庭作業的策略的可行程度，學生家長及監護人也定期彙報他們對這種家庭作業的看法。 (記者錢鈺)
|
