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爲了節約交通費，他們步行一個小時去上學；爲了節省電費，他們會到路燈下看書……這是一個特殊羣體，他們的名字叫做“民工子女”。曾經有人問民工子女，“你是什麼人？”竟然有40%的孩子不清楚該怎麼回答。
這兩天，一場關於他們的研討會在杭州江乾區展開，“幾代以後，他們會成爲這個城市的主人，在這之前，融合還是排斥考驗着這些孩子。”
84萬民工子女在浙江
從兒童早期社會化和親子關係看，跟隨父母，有利於兒童身心健康。從這一點上看，民工兄弟進城務工把孩子帶在身邊，是一種對孩子負責的選擇。
浙江省教育廳副廳長張緒培說，據2007年5月的統計，目前有84萬名流動兒童在浙江接受教育，其中65%在公辦學校，35%在民工子弟學校。張緒培有一個觀點：“民工子弟學校是一定歷史時期的產物，它必將會在歷史的進程中逐步消亡。”
融合，混合制是最佳途徑
不管是浙江還是杭州，大部分民工子女在公辦學校隨班就讀，浙江工商大學副教授馬良認爲，公辦學校的混合制度是民工子女融入城市的最佳途徑。
有一項調查顯示，如果民工子女越早進入公辦學校隨班就讀，他們與城市孩子的融合度就越大；反之，隨着年齡的增長，民工子女融入城市孩子的難度就會增大。
不排斥，一個城市的包容性
馬良說，融合還是排斥，不僅是民工子女教育的深層次問題，還是一個城市的包容性有多大的問題。
城市的優越感，會令一些城市居民對民工子女多多少少有點排斥，由於民工多數從事髒、苦、累的工作，一些人會給他們的職業貼上“標籤”，認爲他們的孩子基礎較差。在很多城郊結合部的學校，由於招收一些民工子女就讀，當地不少居民紛紛把孩子送到民工子女少的學校。
在一份調查中，當問及“回家做作業遇到困難時，是否會和同學一起探討”時，79%的民工子女的答案是肯定的，但在回答“探討對象的選擇”時，只有23%的學生選擇“同本地學生探討”。
“後初中教育”問題
馬良說，浙江在全國比較早地實行“同城待遇”，這體現了教育的公平。“教育公平，就是機會、過程、效果、結果的平等，但在某些方面，特別是高考制度的屬地化管理，在民工子女中產生一個後初中教育問題。”
所謂後初中教育，就是民工子女在城市裏讀完初中後，必須回原籍讀高中參加高考。“在初中之前，他們一直努力融入生活的這個城市，初中畢業後，他們不得不離開已經熟悉的城市，回到已經不熟悉的老家。這個時候，他們的語言、習慣完全是城市裏的，回到老家要重新融入當地。對這些孩子來說，兩次社會化過程，對他們的心理會造成重大影響。”(方建春梁建偉)
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