『那段日子，我每天夜裡躺在床上總會流淚。難道自己要背著處分離開校園、走向社會嗎？』說起3年前因沈迷網吧夜不歸宿而受到的嚴重警告處分，河南科技大學大三學生小翟至今還深感懊悔。幸運的是，當時學校、老師和同學們都向他伸出了幫扶之手，使他痛改前非，最終解除了處分。
眼下，在大學校園裡，像小翟這樣因違紀而受處分的學生大都情緒低落、悲觀失望，他們本來是最需要幫助和挽救的，但往往成了最容易被遺忘和漠視的群體。因為沈重的心理壓力和缺乏關愛，其中一部分人乾脆『破罐子破摔』，以至背著處分走出校門。怎樣幫助受過處分的大學生？
河南科技大學采取專人幫助、跟蹤教育的方法，使不少學生解除了處分，並從此改變了他們的人生。
2003年年初，該校專門制定了《關於對違紀學生進行跟蹤教育的實施意見》和《關於對違紀學生處分解除或降級的實施細則》，規定：跟蹤教育工作由學生所在院(系)落實並指定專人負責；受處分學生要提出書面申請，每學期寫出兩份思想匯報；管理乾部每學期要與受處分學生正式談話至少兩次，並將談話記錄、學生階段表現等情況記入《違紀學生跟蹤教育記錄表》。每年5月底前，各院(系)將畢業生中受處分學生的跟蹤教育審查材料及處理意見報學生處；11月底前，將符合解除條件的受處分學生的跟蹤教育審查材料及處理意見報學生處。學校要求，對受警告、嚴重警告、記過三級處分者，必須有半年以上的跟蹤教育時間。對跟蹤教育學生的最終處理意見分為解除原處分、對原處分進行降級、維持原處分不變三種。每年6月、12月，在各院(系)審查上報的基礎上，學校根據學生平時表現，結合《細則》中考取研究生、通過四六級英語考試、獲得『綜合獎學金』和校級以上榮譽稱號等『硬件』，對受處分學生情況再次集中審查，作出最終處理。
『處分不是目的，而是手段。對違紀學生進行跟蹤教育，不僅可以達到治病救人的目的，而且有利於樹立良好的校風、學風。同時，通過與違紀學生的深入交流和溝通，老師們也可以了解學生的思想動態和教學中存在的問題，進而提高教育管理水平。』該校學生處處長孟偉說。
在跟蹤教育中，該校采取了以專職輔導員教師為主，院(系)領導、心理諮詢教師、學生團支部和班乾部等人員共同參與的方法，通過思想交流、學習幫助、行為感化等多種方式，使受處分學生重新鼓起人生的風帆。
『受到違紀處分的學生往往很痛苦，壓力很大，容易產生自卑心理和自暴自棄的想法。因此，我們輔導員的工作首先是讓他們克服自卑，抬起頭來。』輔導員沈蘭說。有著多年工作經驗的輔導員楊毅彩也說：『給他們一個希望很重要。』
在工作中，輔導員總是先向受處分學生介紹學校對違紀學生處分解除或降級的有關規定，告訴他們，只要本人提出申請，有改正錯誤的決心和行動，就有解除處分的機會。有的輔導員給學生講述家長辛勤勞動供養一個大學生的艱辛，以情動人，實施感化教育；有的教師給學生列舉名人、有成就者也曾犯過錯誤的事例，以理服人，讓學生認識到犯錯誤並不可怕，改正就好；有的院(系)領導盡可能為他們提供『立功』的機會，以事幫人，使之將功補過。不少學生黨員、團員和班乾部，采取與之結對子的方式對他們進行幫助，收到顯著成效。
在幫教過程中，學校還注重發揮大學生心理健康中心的作用。在教師的建議下，一名因沈迷網絡而受到處分的學生來到心理健康中心進行心理諮詢，中心的教師毛俊青與他交談後發現，他之所以整天癡迷網絡，是因為對大學生活不適應和錯誤理解造成的，並給他提出了合理的建議。經過幾次諮詢，這名學生慢慢從受處分的陰影中走了出來。
自2003年實施跟蹤教育以來，河南科技大學已有209名違紀學生解除或降級原紀律處分，44名學生獲得校綜合獎學金，30名學生獲得其他獎勵，110名學生通過四六級英語考試，17名學生考取了研究生。(記者陳強通訊員韓衛紅)
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