『尖子生』，特別是一些學有潛力並具創新精神的中小學生，如何讓他們盡早地從應試教育的模式中擺脫出來，提前進入創新研究的領域，已經成為培養創新人纔的一個重要前提。記者今天上午從上海市教育部門獲悉，上海將選擇五至八個區縣開展創新教育實驗，並在全市選擇40所左右條件較好、具有創新教育研究和實踐基礎的中小學和幼兒園，組建『創新教育聯合體』，為培養學生的創新能力開闢高層次的『綠色通道』。
反思種種不適現象
最近上海教育主管部門提出，要反思當前上海市教育在體制、機制和人纔培養模式等方面與創新人纔培養要求的種種不適應現象。比如，教育體系仍然相對封閉，人纔培養模式比較單一，人纔培養與經濟社會發展存在脫節；高等教育課程體系封閉陳舊，基礎教育課程內容偏多偏難；在教育教學中重知識輕能力、重灌輸輕創新、重課堂輕實踐、重分數輕素質等現象還依然存在；教師知識結構老化和創新素質不高狀況尚未根本改觀；招生、考試、評價和管理等制度改革滯後。
建設創新骨乾學校
為此，上海教育主管部門提出，要以『創新教育聯合體』的建設為切入點，經過3到5年的努力，在基礎教育領域建設一批在實施創新精神和實踐能力培養方面成效顯著的骨乾學校，使創新潛質突出學生的創新能力得到顯著提高。讓每位學生在探索和實踐過程中感知創新，特別是要讓一部分學有潛力、特長突出的學生有更好的探究和實踐舞臺。
據悉，進入40所左右市級『創新教育聯合體』的成員學校，將由各基層學校自主報名、區縣推薦、專家評審，最終經市教委審定，周期為三年。今後上海市將在面上推進素質教育和創新教育的同時，引導和促進一部分『尖子』學生，朝著創新意識更加強烈、創新精神更加旺盛、創新思維更加活躍、創新潛力和專門特長得到不斷開發、創新技能得到提高的方向努力。
特長學生特殊培養
上海教育主管部門要求有條件的高中要與高校合作共建高中拓展型與研究型課程。一部分層次較高的高中，也應像高等院校那樣，加強面向學術前沿和實踐前沿的學術性、實驗性課程和研究性課程建設，提高課程的可選擇度。
此外，上海市今後還將鼓勵一部分有條件的中學特別是高中，在發現和培養學有潛力的『尖子生』方面進行積極探索，重在培養其學科特質、創新思維、藝術纔能、領導能力等綜合素質。上海市還將組建業餘性質的學生課外科技創新訓練基地，鼓勵具有較強科技創新興趣和較好創新能力的學生在課餘進行研究和訓練。(王蔚)
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