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教育部對九年制義務教育階段音樂課程標準進行了修訂，增加了有關京劇的教學內容，並在10個省市區各選20所中小學進行試點。目前，15首京劇教學曲目已經確定。(《京華時報》2月21日消息)
京劇作爲中華民族的優秀傳統文化，對其進行挽救和推廣是很有必要的。在中小學教學中，注入民族文化的元素，推崇、推廣民族文化，應該說是教育發展的必然。教育部出臺此項政策，其出發點和本意是好的。但是好事能不能做好，還要看有沒有有好的辦法。如果稍加分析，我們不難看出，其實教育部這次卻應該是出了個好點子、好主意，但是好點子卻沒有想到好辦法。應該說，推廣京劇，唯京劇獨尊，教育部這種一刀切的辦法看起來更像是一個蠢辦法。
京劇儘管有人稱其爲國粹，但很顯然，其不過是全國幾百種戲曲種類中的一種。而且京劇本身也是綜合了某些地方戲的優點，在地方戲中汲取了養料後，發展成熟起來的。如果說到民族文化，從民族化的特點來看，各類地方戲更應該保護和挽救，因爲種類繁多的地方戲具有更多文化韻味和內涵在裏面，有更加豐富的民族風情與特點。事實上，近年來，不少小劇種已經瀕臨滅亡和失傳的境地。如此大規模強制性地推行京劇，勢必進一步對地方戲形成打壓和包圍的態勢，削減地方戲的生存空間，只能加劇一些地方戲消亡的步伐。如此而來，非但對於發揚民族文化無益，相反，卻很可能對民族文化的傳承與發展形成致命的摧殘。
同樣，對於戲曲，各地各民族的愛好是有差異的，從普遍意義上來講，各地各民族，更多地是喜歡本地戲曲。事實上，一些比較大的劇種，諸如秦腔、豫劇、崑曲、越劇、粵劇等等，從各個年齡層次來看，仍是當地羣衆的最愛，羣衆對它們的認可度在某種意義上更高於京劇。蘿蔔白菜各有所愛，我喜歡秦腔，你不給我學秦腔，偏偏給我學京劇；我喜歡粵劇，你偏偏也要我學京劇。這種強制性填鴨式推廣可能非但無法達到預期的效果，相反卻很可能招致厭煩和牴觸情緒。
北方很多地方習慣吃麪食，南方大部分地區習慣吃米飯，很顯然，你不能強制性要求全國各地都只吃米飯或者麪食。首先，你必須尊重各地各民族的飲食習慣。其次，從營養學的角度，你也只能叫大家米飯和麪食換着吃，而不是厚此薄彼，都吃米飯或者都吃饅頭。作爲民族文化的傳承發展，也是如此。推廣和傳承戲曲等民族文化，在當前來說，可以說是適得其時，很有必要。但是辦法不是這樣的，不是一刀切的，一刀切在很多情況下其實被證明是荒唐的。如果真要推廣和發揚民族文化，最好的辦法是，作爲教育主管的最高部門，你只能提出要求，要求大家在教學中加入戲曲教學的內容。但是對於具體的教學內容，卻要尊重各地各民族的習俗和風情，讓各地個民族，根據當地實際情況，自主選擇戲曲教學種類。一花獨放不是純，百花齊放纔是春。各個劇種都有發展和延續，整個中華民族的戲劇文化纔是完整的，豐富的。不唯京劇獨尊，讓各地自主選擇戲曲教學內容，這恐怕纔是唯一的也是正確的辦法。
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