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高三語文學習能力相對知識積累而言，尤爲可貴。龐雜豐富的題庫，有限的衝刺時段，經常困擾着莘莘學子。於是，如何配製一把“萬能”鎖鑰，應該值得我們重視。這次盧灣區高三期中語文考試，採取了全區統一命題、集中閱卷的形式。筆者以一些試題爲例，來談談語文學習能力的問題。
現代文學習的“天機” 現代文語段是主觀能力題充分展示的平臺，也是學生們最感不易把握的時常失分的題型。如何尋找“天機”呢？實踐中，我們要牢記三句“心訣”：其一，要學會咬文嚼字，吃透審題中的關鍵詞含義；其二，注意把握語意環境中具有相關聯繫信息的標誌詞關鍵句，即將問題置於一個環境中整體地進行分析認識；其三，在回答有關主旨、方法等問題時，將語段中的信號找對，找全，在正確的前提下力求完整。如試題“大自然……積累了無數‘天機’，‘天機’在文中的含義是什麼？”答曰：“天機”的含義指大自然的內在規律、奧祕。解答此題的思路是：咀嚼“天”爲自然，“機”爲規律。又如：本文運用環境描寫和心理描寫相結合的表現手法，其表達作用是什麼？我們可以從“一切景語皆情語”的常理出發，參考情景交融的藝術手法得出信號：環境的淒涼烘托了人物心情的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握。
《楓橋夜泊》的創作者張繼，科舉落榜，落魄回鄉。半夜於江畔失眠，惆悵失落之際寫下了流芳千古的不朽之作。結合“不朽”的理解，我們分別要找到“失眠”、“失落”與創作的心理聯繫，將分別對應的關鍵信息找全，便不難得出較爲正確完整的答案來。
現代文題目中的選擇也要注意以上原則，認真比較原文，找到類似或差異信號。如有一題的選擇項是“科學家研製出了比鋼絲堅強得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。
文言文學習的“規則”
文言加點詞釋又有三句要領：一看位置，二看詞性，三作解釋。如“一邑之醫舉十人”句，“舉”的位置居中爲謂語，當解作動詞，然後釋“舉薦推薦”意。位置最重要，決定一切。文言句子翻譯也有三句要領：一要逐字翻譯(除專有人名、地名、官名照抄外)，這是區別古今異義十分重要的一點。現代漢語常常兩字一義，如“睡覺”，即睡；而古義則譯爲“睡醒”，一字一義。二要做到“省略要補齊”，尤其是主語，或者“之”、“於”類的代詞和介詞等，以括弧標明，使句意完整通順。三要注意“倒裝要還原”。如賓語提前，定語狀語後置等，一定要按現代文語序還原倒裝。
文言文的主觀題較多體現在主旨、方法與人物思想性格的概括方面。“規則”是：記敘類文體多注意文尾中心句，議論類文體多關注文首中心句。能用原句最好；若無，則可退而求其次，找出抽象概括意義的中心關鍵詞也可，然後再自己組句。其他類型的主觀能力題要強調“對號入座”法，將問題放入所對應的語段或句子中去，仔細比較參照，與現代文學習的一些方法相似。
作文學習的“道道”
這次盧灣區高三語文期中試卷的作文題是《你行，我也行》，這個題目也是明年上海特奧會的口號。與今年高考作文題《我想握住你的手》一樣，爲全命題作文，且題目帶有較強烈的感情色彩。要做好此類型作文，須注意三點。
審題爲首要。如何審抓關鍵字？關鍵字共有三個。一爲“你”，不能寫成“他行”，“別人行”或“你們行”，而且要典型，如劉翔、好男兒某某、貝多芬等；二爲“我”，不能寫成複數，要聯繫個人。三爲“他”，突出兩者間關係，我要向你學，我不輸給你，表達自信與努力，更可以寫出層進感來，如“也行，一樣行，更行，將來行”等等。
選材爲次要。只有空洞議論或抒情是不夠的，要有精采的材料來佐證，而且要典型並具知名度才能說服打動人，如上所舉。
角度爲三要。角度的選擇宜突出：小、巧。小巧易寫透，寫生動，以小見大，以點寫面。寫三個“你”，不如寫一個“你”的三大長處，再以“我”來對應。
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