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反方觀點
為什麼要我們『埋單』
小波外地高三考生
其實作文中寫錯別字的確是應該重視的一個現象，我們從小學就開始學識字，12年的正規訓練，要求你在作文中不要寫錯字實在不算過分。但是很明顯語文這門課我們平時就不是很重視，因為學它的時間實在是太長了，甚至沒上學以前就開始學了，難免有點『審美疲勞』了。何況現在大家學英文的勁頭明顯比學中文足得多嘛，所以錯別字也有點越寫越多的趨勢，的確應該抓一抓。
可問題是每次搞什麼『改革』總有一部分人要付出更多代價，像我們這一屆考生就很無辜啊，大家都在犯的錯誤，我們就成了『埋單』的第一批人，心裡實在不能平衡，為什麼不能先糾正教學的偏差再來修正考綱呢？
考綱修改更像作秀
思捷高二學生
我自己其實不怎麼寫錯別字的，這也不是什麼難事，中文的語感好一點，平時在細節上留心一點，就不至於在錯別字上面摔很大的跟頭。今年上海高考沒有跟全國保持一致，但是我想也這種不一致也不會持續太久的，估計明年我們高考的時候多半要改了，即便改了，我還是覺得這種修改更多地像是一種作秀。
學生都是分成若乾檔的，成績優秀的其實本來就不會在這種常識性問題上出太大錯誤，成績差的嘛，其他地方的漏洞也夠多了，錯別字那點扣分就成了九牛一毛，中等生也許是主要針對對象，但是這些變化也就是剛出來的時候大家嚷嚷一下，真的能有多大影響呢？背一百個常用錯別字了不起了，但其實平時這些也都是要背的。把一些常識性的問題上昇到綱領的高度，不是作秀還能是什麼。
為什麼總是先來為難學生
江老師07年參加高考作文閱卷
2005年的時候有人爆料說是一篇滿分作文都有8個錯別字，令人嘆為觀止！對學生的『扣罰』越來越嚴格，可那也要落到實處纔行。標准出來了固然好，可是在評判的過程中執行不到位，那標准又有什麼意義呢？在閱卷過程中其實除了開頭和結尾的明顯錯字，其他地方的錯字是有很大的機會可以『逃脫』的，而一些不知其中奧秘的學生很有可能就吃了這個虧，同樣的錯字出現在不同的位置，最後的結果也有可能不一樣。
語文的教學和考試很難像一些理工科那樣有著非常剛性的標准，考綱的指導意義遠遠大過操作層面上的意義，這次的考綱修改個人覺得確實有嚴苛之處，電腦普及化如此之高的今天，用現代手段可以避免的錯誤在手寫中出現卻要用一種『倒退』的懲戒……只能說希望學生們借此提高對母語的重視和敏感度，就算是別有收獲了。
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