|
日前，記者從教育部有關部門獲悉，新一輪義務教育課程設置實驗方案現已確定。新課程設置體現義務教育的基本性質，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求，爲學生的持續、全面發展奠定基礎。
義務教育新課程設置的突出特點是，九年一貫整體設置，加強均衡性、綜合性、選擇性。依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯，根據不同年齡段兒童成長的需要和認知規律，根據時代發展和社會發展對人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐漸增加。小學階段以綜合課程爲主，初中階段設綜合或分科課程，供地方和學校自主選擇。地方和學校可選擇以綜合爲主的課程，也可選擇以分科爲主的課程，還可選擇分科與綜合相結合的課程，鼓勵各地選擇綜合課程。
爲保證課程的均衡性，此次課程設置根據德智體美等方面全面發展的要求，各門課程比例適當，並可按照地方、學校實際和學生的不同需求進行適度調整，保證學生和諧、全面發展。
課程的綜合性，主要體現在注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，改變課程過於強調學科本位的現象。另外，設置綜合課程，一至二年級設品德與生活課，三至六年級設品德與社會課，以適應兒童生活範圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富，社會性逐步發展；三至九年級設科學課，旨在從生活經驗出發，體驗探究過程，學習科學方法，發展科學精神；一至九年級設藝術課，引導學生體驗、感受多種藝術，提高審美情趣。同時，增設綜合實踐活動，內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，培養創新精神與實踐能力，綜合運用知識解決問題的能力，培養學生的社會責任感。
爲加強課程的選擇性，在課時的分配上，劃定適當的比例給地方和學校，爲地方、學校和學生選擇課程提供了可能。鼓勵各地發揮創造性，辦出有特色的學校。在達到九年義務教育基本要求的前提下，農村普通中學試行“綠色證書”教育，形成有農村特點的學校課程結構。城市普通中學也要逐步開設職業技術課程。
|
