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我們安徽省靈璧縣教委爲了全面貫徹“新大綱”精神，積極探討“新大綱”提出的數學實踐課的教學問題，先後召開了實踐課教研會和經驗交流會，促進了小學數學實踐課的開展，爲全面實施素質教育積累了經驗。
充分認識實踐課的教育功能。小學數學實踐課，是小學數學教學中的一種新的課型。在傳統的教學觀念指導下，教師習慣於按照教科書的內容進行教學，習慣於上新授課、練習課和複習課。通過組織教師認真學習“新大綱”，召開實踐課教研會，教師實地上實踐課，使教師的傳統教學觀念受到較大的衝擊，使他們樹立了現代化的教學觀，充分發揮了教師的創造性，把學生的學習與應用相結合，使學生體驗到數學知識與生產、生活等方面的密切聯繫，培養了學生的創新意識和實踐能力。
恰當確定實踐課的內容。上數學實踐課，首先要確定實踐課的內容。在確定實踐課教學內容時，我們要求教師按照4條原則進行選擇：1.依據新教學大綱。“新大綱”對各個年級實踐課的內容都提出了原則性的意見，這些意見是教師確定實踐課內容的主要依據。2.依據各冊教學內容。“新大綱”對實踐課內容只是原則性地規定，並沒有具體規定，教師在確定實踐課內容時，要依據各冊教學內容，哪一部分教學內容適宜學生聯繫實際，教師就根據這部分教學內容確定實踐課的內容。3.從各地實際出發。根據城鄉不同情況，從學生所在周圍環境出發，恰當地確定實踐內容。4.從學生實際出發。在小學裏，每個年級學生的知識範圍、獨立活動能力、應用知識解決問題的能力等存在着較大差異，各個年級在確定實踐內容時，應考慮該年級學生的實際情況，恰當確定實踐課的內容。
靈活運用實踐課活動形式。在實踐課的內容確定之後，實踐課的活動形式就成爲重點研究的問題。根據實踐課的內容，可以在室外上，也可在室內上。如我縣實驗小學一年級陳紅老師上“數學樂園”實踐課時，在學校操場上把學生分成走迷宮、對口令、送信、起立、投擲等5個小組，由小組長帶領活動，每組活動後再變換活動，使每個學生各項活動都能參加。而一年級的“小小商店”就在室內上。還有的實踐課，先讓學生對學校周圍環境進行調查或實際測量，在調查或實際測量的基礎上進行整理，並提出相關的數學問題和解決辦法，在此基礎上組織學生在室內進行交流。如我縣漁溝小學四年級劉超梅老師上多邊形應用的實踐課，教師先讓學生用20分鐘分別到聽磬塘、九曲橋、新建教學樓、鎮政府內花園等幾個地方進行實際目測、步測和工具測量，然後提出數學問題和解決方法，完成任務後回到室內再進行交流。在上實踐課時要注意：1.分組活動時，確定每組人數，選好小組長，確定小組交換的順序。2.準備好實踐課的用品。3.室內交流時，組織好教學環節，一般來說可以按照小組交流(7—10分鐘)、集體交流(23—20分鐘)、自我完善和發展(10分鐘)3個環節進行教學。
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