隨著近幾年高等教育規模的迅速發展，今後大學生就業和再就業的壓力將進一步加強。入世在即，能否切實有效地加強對大學生的就業指導極為重要。筆者認為，大學生就業指導應盡快進入務實階段：即強調基本素質、重視人生設計、鼓勵創新創業。
強調基本素質市場經濟的飛速發展必然對畢業生實現就業的能力和素質提出新的要求。就目前人纔需求的現狀來看，除了個別科研單位因工作的專業性很強，對畢業生的專業有特殊要求外，不少用人單位已經不再固守『專業對口』原則，開始接收綜合素質高的畢業生。如北京某科研院所需要一名搞管理的人員，他們明確要從南京大學理科畢業生中挑選。這種對新納人員素質的『逆向』需求體現出，在市場經濟條件下，用人單位開始意識到以往人纔結構過於單一所帶來的種種弊端。
為了與用人單位的需求趨勢相適應，大學生應具備適應社會能力、人際交往能力、組織管理能力、表達能力、動手能力、開拓創新能力、競爭能力、決策能力、溝通能力、合作能力、品德修養以及積極心態等基本能力和素質。毫無疑問，這些內容是建立在擁有基本知識的基礎之上的，但不少內容通過接受單一的課堂教育是無法得到的，需要個人的悟性和磨煉。因此就業指導應該從大學生入學開始。目前的就業指導過於急功近利，除鼓勵學生做更多更巧妙的包裝之外，已經是『近渴』求不到『遠水』。因此我們有必要修改目前畢業生就業指導理念。
重視人生設計國外對人纔測評的探索已有幾十年的歷史，它能夠將人內在的一些心理特征，科學地加以量化，並給以合理的解釋。用人單位可以根據被評者的能力水平、人格特點以及心理素質等狀況，恰當地安置，做到『人盡其纔、纔盡其用』。施樂公司曾對500名銷售人員和經理進行測試，花費34萬美元，而實際增加的經濟效益是490萬美元。國內人纔測評初露端倪，指導在校大學生做好人生設計的教育非常少，盡快對他們進行人生設計輔導已成當務之急。與人纔測評相對應，對大學生的人生設計首先應該尊重其個人興趣，其次要參照個人特長，再次要兼顧個人的專業特點等。目前高考招生錄取體制還不可能完全考慮個人的興趣愛好，很多學生只能去讀違背意願的專業，這為大學生的人生設計增加了很大的難度，但我國行業眾多，在人纔吸納方面表現出很大的兼容性。如果我們把大學教育看成是對大學生基本能力和素質的教育，擁有各種知識和能力的人依然能在社會的不同領域找到施展聰明纔智的舞臺。
鼓勵創新、創業鼓勵大學生創新、創業並不是盲目地鼓勵大學生辦公司，當老板。就目前大學生辦公司的實際狀況來看，結果並不令人滿意。據悉，上海大學生開辦的公司有70%倒閉。一項權威調查表明：大部分學生公司或賣或並，一半以上的公司由於資金問題根本無法投產。本科生創業成功率不到1%，研究生的成功率也僅達5%。鼓勵大學生創新、創業應該把握兩個原則：一是使大學生的動手能力得到很好的鍛煉；二是付出的本錢不能太多，學生搞的公司項目需要論證。
一般而言，大學生仍然應以學業為重，創新、創業只是充實學業的方法之一。把大學生創業教育貫穿到4年的學習、生活中，使他們在心理上盡快地接受這些觀念，效果會好一些。
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