在大力推進素質教育的今天，人們越來越深刻地感覺到音樂教育的重要。此次課程改革，將給我國中小學音樂教育帶來全新的面貌。然而，有了合理的課程設置，還需要教師教育觀念的轉變及教學方法的改革，纔能達到音樂課程改革的目的。
據參與課程改革的專家介紹，此次音樂課程主要有幾大變化：一是重視學生對音樂的興趣，開闢了學生主動參與和探索發現的園地；二是突出音樂的藝術規律，將發展學生音樂聽覺放在重要位置；三是不再將識譜和視唱作為孤立的知識點，而是通過聽、唱熟悉樂譜，降低了教材的難度；四是重視教材與相關文化的融合，教學內容包括歌、舞、樂、戲、畫等。
音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分地感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂。為了實現這一目的，新教材突出了師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創造。注意從學生興趣出發，開闢了讓學生主動參與和探索發現的園地，如『誰的歌兒多』、『歡樂的游樂園』、『游戲宮』、『音樂夏令營』、『音樂擂臺』等，教師要改變過去在音樂教學中的教師、課堂、書本為主體的方式，代之以學生的豐富實踐活動。教師要鼓勵學生大膽參與，破除學生對音樂的神秘感，使學生對音樂感到十分親切，在多聽、多唱、多想、多做、多動中進行音樂的學習和創造。
在這裡，轉變教學方式是關鍵，要讓學生成為學習的主體，就要為學生提供感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂的廣闊天地。比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學生唱一句，學生還可以自主地選唱歌曲，並有當眾表演的機會，有時甚至是以學生選唱為主。樂器演奏則強調學生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽、對比聽的可能。還有，新教材中出現了一種新穎的教學活動形式——綜合表演，小學低年級主要安排了『歌表演』、『隨著音樂表演』、『音樂網頁』等欄目，為學生提供了歌舞、情景劇等活動形式，教師則在具體環節上給以指導。教學中要注意培養學生演唱、演奏能力及綜合藝術表演能力。
音樂教育的本質是審美教育。為此，專家認為，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調學生的情感體驗，把音樂基礎知識和音樂技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。此次教材的編寫，摒棄了以音樂學科知識為體系的傳統做法，不再以唱歌、樂器、欣賞、識譜與視唱為教學單元，而是以引導學生感受、表現、欣賞、創造音樂美的實踐活動為主線，設置了情景主題和活動領域，將音樂知識整合融會於其中，將多種不同的音樂表現形式集中呈現出來。
新教材從學生實際出發，吸收了現實生活中新穎的音樂場景，構建了豐富的教學形式，教材匯集了許多新信息、新設想。新教材還設計了學生進行音樂創造的生動情景，如『做一做』、『敲一敲』、『流動的音符』、『農場的早晨』等，教師要利用教材創設的情景，讓學生體驗感受。比如，『農場的早晨』一課，以音樂故事的形式出現，先將農場裡小羊、小雞、小鴨的叫聲轉化為節奏練習，接著以詼諧歌曲『小黑豬』來表現其滑稽、幽默的動作，最後以欣賞童聲齊唱『來看看我們的村莊』結束全課。這樣的課，寓音樂教育於活動之中，讓學生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現音樂，教師在授課時，應當盡量讓學生參與，置身於具體情景之中。最重要的是，教師不能用舊辦法上新課。
新教材的另一個特點是，注意了音樂與相關文化的聯系，力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結合，激發學生的興趣，教學中，教師要注意多種藝術的綜合。比如，教材中《金色的秋天》，選擇了與秋天有關的音樂、攝影、美術作品，這些配畫是不能忽視的，教師在教學中不能只關注音樂知識，應當利用與主題相關的方方面面的材料，為學生展現一個完整的主題，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。
專家提醒，新教材還有一個特點是開放式，給教師和學生很大的創造空間。在呈現方式上，教科書只提供了適合學生興趣愛好的內容和活動領域，附以啟發性、提示性文字及插圖，給學生和教師留出足夠的自由表達和靈活發揮的空間，教師要很好地把握，力求在創設新的教學環境和思維空間上有所突破。除了教材，教師還可以因時、因地制宜，結合本民族、本地區的特點挖掘同類教材，以充實教學容量，擴大學生視野。
此次音樂課程標准和教材，明確了評價內容，改革了評價方式，每冊教材後面都附有『音樂小花在開放』、『音樂伴隨我成長』、『音樂網頁』等記錄表，教師要更多地關注學生對音樂的興趣、愛好、情感、參與態度與程度，用發展的眼光看學生，對學生多鼓勵、贊賞，激發學生的興趣和積極性，促進學生音樂藝術素養的發展。 (記者 李建平)
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