——訪普通高等學校本專科教學工作評估專家委員會主任吳詠詩教授
日前，教育部在遼寧省撫順石油學院開始了全國本科教學工作隨機性水平評估。會上，記者采訪了普通高等學校本專科教學工作評估專家委員會主任吳詠詩教授。
記者：吳教授，這次由教育部組織的全國本科教學工作隨機性水平評估工作，是在什麼樣背景下推出並實施的，為什麼要開展本科教學工作評估？
吳詠詩：本科教育是高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。高校的本科畢業生數量巨大，而且大部分是到經濟建設和社會發展的第一線去工作的。因此，本科大學生的質量決定了我國經濟建設和社會發展第一線工作骨乾人員的質量，關系重大。
但是，我們也不能不看到，在新世紀之初，我國高校的本科教學工作面臨著巨大的挑戰，存在著質量滑坡的危險。這表現在：
(1)新世紀之初，我國已開始向實現現代化的第三步目標邁進，即要在本世紀中葉達到中等發達國家水平。為實現這一目標，『十五』期間，我國的經濟體制要進一步從計劃經濟向社會主義市場經濟轉變，經濟增長方式要從粗放型向集約型轉變；要實施科教興國戰略和可持續發展戰略。按照實現『兩個根本轉變』和實施『兩個戰略』的要求來看，我國高校的教育思想，專業設置，教學內容和教學方法都還有相當程度的不能適應，必須要深化改革，迅速調整。
(2)國際上，經濟全球化迅速發展，在發達國家中知識經濟已見端倪，我國即將加入WTO，這些都說明我國的經濟、科技、文化、人纔已面臨劇烈的國際競爭。我國高校培養的人纔，是否能適應這一形勢？是否能促進知識經濟在我國的發展？是否能自立於國際競爭之林？
(3)近年來，我國高教有了迅速的發展。但是，在高校學生數量大量增加的同時，對高教的投入卻未能作相應的增加，師資隊伍也未能相應加強，以致一批高校生均教學經費有所下降，生均教學條件有所惡化，教師超負荷工作，教學質量出現了滑坡的危險。
(4)在新形勢下，一些高校的辦學指導思想在實踐中有所變化。有的高校，為追求建設高水平大學，學校領導的注意力主要放在了學科建設、科學研究和研究生培養等方面。相形之下，對於本科教學工作的領導精力投入則有所不足，這就影響了教學質量的提高。還有的高校，單純注意擴大招生，重視擴大學校規模，而忽視了教學質量的提高。
在這種情況下，教育部要求，各級教育行政部門要把教育質量特別是本科教育質量作為評價和衡量高校工作的重要依據；並決定在全國普通高校中分類開展本科教學評估工作，根據『以評促改，以評促建，評建結合，重在建設』的方針，通過所擬訂的評估指標體系，引導各校領導重視本科教學工作，注意改善教學條件，加強教學管理，深化教學改革，努力辦出特色，提高教學質量。
記者：本科教學工作是如何評估的呢？
吳詠詩：近8年來，經過了大量的實踐，我們體會到這一評估工作有著下列的特點：
(1)評估的內容相當全面：就以隨機性水平評估方案為例，其評估指標體系中的一級指標即包括：辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果共7個方面，並要求有特色項目。在前7個方面中共包含有25個二級指標，其中有12個是重要項目，即：學校的定位與辦學思路、人纔培養目標、師資隊伍結構、教學基礎設施、教學經費、教學計劃、課程建設與改革、教學質量控制、學生學習風氣、學生掌握基本理論與基本技能情況、學生畢業論文或設計情況、學生思想道德修養情況，而特色項目是各校自報的，要求能體現出自己的辦學特色。要達到指標規定的水平，各類高校都要經過一番認真的努力。
(2)評估過程相當深入：評估過程是從學校自評開始的，各校都先布置各處、部、院、系按照評估指標體系分頭准備，由學校組織校內專家組進行自評，對自評中發現的問題實行整改，然後由學校寫出自評報告向教育部提出評估申請，再由教育部組織專家組到校進行實地考察。
專家組進校後，除了聽取校長的自評報告外，還要查閱報告所依據的重要原始資料。專家組成員還分頭到課堂聽課；到實驗室參觀；走訪有關的處、部、院、系；和老、中、青年教師和教學管理人員座談；分別對教師、學生進行問卷調查；抽樣檢閱畢業設計和課程設計等。由於許多活動是直接深入到教學第一線的，所以可以了解到不少真實的、具體的情況。因而，專家組的評估意見是能夠比較真實的反映學校本科教學工作的狀況和水平的。對於學校加強教學建設、深化教學改革、提高教學質量，專家組是能夠提出中肯的建設性意見的。
教育部決定今年對黑龍江大學等25所本科教育歷史較長，並以本科教學為主要任務的高校，進行本科教學工作隨機性水平評估的試點工作。此項試點工作的目的有三：(1)對試點高校進行隨機性水平評估，促進各高校加強教學建設，提高教學質量；(2)對近年學生大量擴招後，各高校的教學條件、教學質量情況進行抽樣調研；(3)通過試點在評估實踐中檢驗評估方案，在此基礎上進一步修改完善，以備在全國廣泛開展此類評估工作。(朱振國 )
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