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2001年江蘇人才交流大會於日前結束。這次大會提供了近3萬個工作崗位，爲江蘇10萬名大學畢業生提供了充分的選擇空間。然而，這次大會所反映出來的用人單位偏重高學歷、偏重名牌院校畢業生、畢業生一心想進大城市賺大錢的現象卻令人深思。我們的社會究竟需要什麼樣的大學生？大學生如何提高自身的綜合素質？成爲人們關注的問題。
擇業應有明確的目標
在這次大會尋找工作的大學生中，有相當數量的2000年的本科畢業生。他們中一些人已有在兩三個單位工作過的經歷了。
陳詠梅今年7月畢業於天津一所輕工業學院，應聘到南京市大廠區的一家國有企業工作。她說，雖然企業效益還可以，但不喜歡國企的體制，就跳槽到了深圳一家企業在南京的辦事處工作，一段時間後又覺得這份工作雖賺錢不少，但要經常出差，太辛苦。最近又把工作辭了，現在再來挑選第三份工作。
據瞭解，如今大學生對職業穩定性的要求越來越短。他們認爲在一個充滿競爭的社會，死守一個飯碗已經成爲過去。一項調查顯示，大學生的職業穩定性相對來說在1－3年。當被問到“您打算在第一個單位工作多久”時，25％的人回答1－2年，29％的人回答2－3年，6％的人回答3－4年，還有18％的人回答在“合同期內”。如按通常情況下大學生與用人單位簽訂合同期爲5年的話，再加上還有2％的人只想在第一個單位工作“1年以下”，5年之內會有70％的人離開第一份工作。希望“儘量穩定下去”的只有兩成。
對此，用人單位是怎樣看的呢？南京英諾華科技公司人事部負責人楊衛東認爲，大學生在如此短的時間內跳槽，主要是在選擇第一個單位時沒有從自己實際及事業發展考慮，而是隻想把戶口落進一個理想中的城市。她說，僅從人才交流市場上很難看出當代大學生的遠大志向。他們讓用人單位更多地感受到他們對城市、單位效益、工資待遇等方面的選擇與要求。
在眼前利益與長遠利益的選擇上，大學生更看重的是眼前。中外合資鎮江金港磁性元件公司人事部負責人嚴俊這樣認爲。他說，大學生思想活躍，不安於現狀是件好事，但關鍵是通過大學4年的學習，他們應該對自己的人生髮展之路有個明確的目標。每一次跳槽都應該是爲實現目標做準備，而不是隻圖目前社會上吃香的職業，圖掙錢多。否則，從長遠考慮，對大學生個人成長、對發展中的企業都不利。
增強綜合素質爲當務之急
當問起我國一些優秀的企業老總，認爲“大學畢業生最缺乏什麼”時，他們的回答驚人一致：缺乏情商EQ。
記者在這次大會上目睹了耐人尋味的一幕。國巨電子公司，是一家跨國企業，中國公司總部設在蘇州市。在這家公司招聘攤位前，來自東南大學計算機的一位男生遞上自薦材料，公司人事部的陸女士看過後興奮地說，“你的託福成績考得這麼高。”接着她用英語對這位同學說，“請用英語簡單介紹一下你的基本情況好嗎？”看着這位同學一臉的疑惑，陸女士改用中文說，“請你用英語簡單地介紹一下你的基本情況好嗎？”這位同學停留了大約兩三分鐘，張口講了兩句，接着用中文“然後”銜接了一下，很吃力地說了兩句。隨後有些臉紅地說：“實際我的口語還可以，只是在這種場合有些緊張。”
這位同學走後，陸女士遺憾地對記者說：“真可惜，他的託福成績這麼高，計算機學科成績也很好，怎麼應變能力會這麼欠缺。我們公司直接與外國人打交道，對英語口語的表達能力要求比較高。”
在這次大會上許多企業單位人事部門的負責人都反映，現在的本科生與人交際、溝通的能力比較弱，從學校的推薦意見上看，學習知識能力比較強，學科成績考得不錯，但就是綜合素質上有些欠缺。
當向上海華東電腦公司總經理肖永吉、CEN國際教育網總裁陳玉寶等企業家問起：“中國的大學生最欠缺什麼”時，幾位老總一致認爲：是EQ。上海傑事傑新材料公司董事長楊桂生說：“高校在培養人才上不注重讓學生去體驗，而是一味地讓學生去死記硬背。想想從上小學一直到大學畢業，學生一直處在老師沒完沒了的灌輸，學生沒完沒了的記錄，考試前再沒完沒了的背誦。回過頭來想，走上工作崗位所背的東西只能用上5％。學生沒有體驗、沒有實踐，怎麼可能去創造。”
用最通俗的詞表達情商EQ的內涵即“人格”，社會理論學家解釋爲“道德行爲所需的心理肌肉”。道德教育本身不是一門獨立的功課，它是大學教育的靈魂。它無時不在、無處不在，同時侵入大學生生活的各個層面，由此所產生的影響最終也就變成人的內在穩定的心理素質。
給大學生更廣闊空間
在這次大會上，記者有意問過一些企業人事部門領導，如果只能錄取一名，一個畢業生專業更爲對口，而另一個專業相對寬泛但綜合素質要好於前者，你選他們中的哪一個。回答也基本一致：是後者。
據介紹，廣州寶潔公司每年到南京大學招聘人才就沒有要求專業對口，只要測試合格哪個專業都錄用。匯豐銀行到復旦大學招募人才也是，什麼專業的都挑選。在知識經濟時代，企業界在選才上更多的強調人的綜合素質、道德人品及創新能力。
我國高校在培養高層次人才目前處在一個什麼狀況？
中國科學院院士、英國諾丁漢大學校長楊福家在“21世紀教育論壇”的演講中說，高中畢業生進入高等院校等於進入了科學之門，不要把他們領到“小衚衕”，而要讓他在“大觀園”中摸索，讓他們從中發現和選擇適合自己發展的道路。但現實是高中畢業生一進復旦就被分配進46個專業，在上海交通大學則有57個專業。而國外的大學就沒有如此細分專業，像哈佛大學等在大學初年就沒有什麼系，專業觀念非常淡薄，學生有廣泛的選擇空間。
“博學而篤志，切問而近思。”是復旦大學的校訓。李政道教授曾稱讚說，復旦大學的校訓好就好在每一句的第二個字，學與問。學問就是學習問問題，沒有問題哪來創造性思維。
怎麼樣才能使我們的學生有更多的問題問出來？楊福家認爲，關鍵在於教育者要明白，“學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一個待被點燃的火種”。這對教師提出了很高的要求，他面對的每個火種都不一樣，不能用“大鍋飯”的形式去教育，而是要發現每一個學生的潛能，與學生一起尋找自我，點燃他創造的潛能。
目前，我國各高校都在提倡學生跨學科選擇專業輔修，何不改革得更徹底些，給學生一個更廣闊的選擇空間。(華衛列)
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