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上週五央視《選擇》節目組錄製的關於職業化校長培訓的話題，使人們的目光再次聚焦於校長培訓領域。而清華大學校長職業化研修中心所倡導的職業化校長的概念也再次成爲爭論的焦點。
儘管此次討論沒有一個結論性的觀點，但引出了許多新的話題：校長能否速成？如何看待由政府主導的體制內的培訓？如何審視以市場爲主導與時俱進的培訓？新時期校長最需要的素質都有哪些？
·職業校長概念泛化嗎？
《現代教育報》資深教育記者薛峯提出，中國社科院公佈的21世紀中國職業聲望與市民價值取向調查報告，在所調查的69個社會職業中，搞教育的有大學教授、國立中小學教師、私立學校教師3種職業，卻惟獨沒有校長這一職業。在科技幹部部門的職稱評定序列中，也沒有對校長專業技能的職業評定，校長的職業缺位，不能不令人深思。由此她提出，無論職業化與否，校長的培訓都應該提上日程。
北京通州區潞河中學校長張世義提出，校長應該是首席教師代表，對校長更多的要求應該是學科科研領域的。而這一觀點也得到了中銳集團董事長錢建鎔的贊同。
北京師範大學高等教育研究所的褚院長認爲，提校長職業化，有概念泛化的傾向。
·校長成功的素質？
主持人提出的一份材料指出，在傳統的社會中，一個校長成熟與否有幾個標準，首先他是不是一個合格的校長，再上一層是優秀的校長，最後一個層次是專家型的校長。而這一過程要十幾年的時間，中間還要輔以多種培訓和進修。
而此前北京私立匯佳學校校長王家俊提出，要招聘一位合適的校長難度很大，“傳統的公立學校的校長當不了私立學校的校長，而現有的私立校長中，也大多是年齡比較大的以前從公立學校轉過來的校長，私立學校的校長難請。目前是一個斷層。”
錢建鎔認爲，如果一個沒有教師資格的人聘任校長，最高任職到副校長，而要擔任校長一職，必須有過當教師的經歷。
王繼華主任說，強調三A並不是否定校長的教學經歷，科研能力，只是在新的時期，對其經營理念提出更多要求。職業校長的提出，引起了校長們的強烈共鳴，中銳集團嘉興一中受聘校長則表示要自費參加職業研修以提高競爭力。
·校長到底能否速成？
《中國青年報》的記者劉暢提出，將校長職業化是否套用了職業經理人的概念，而清華的培訓也更多的是一種職業後的繼續教育培訓。但他強調不能忽視教育的公益性。
對於這一點，清華職業校長研修中心的以觀念變革和職業校長能力重塑的做法明顯地與傳統的政府體系的培訓不同，《中國教育報》的劉繼安認爲，傳統的培訓更看重教育規律與教育方法的培訓，而清華的培訓由於強調經營和動態管理而特徵明顯，應該說，兩類培訓的偏重點是不同的。
對於校長能否速成一說，有專家認爲，培訓能夠提升技能以及管理方面的能力，但對它的期望值也不能太過高，就如同MBA培訓出來的不一定都能夠成爲一個成功的商人。同時面對教育界的巨大變革，能夠突破傳統的觀點，對於校長在新時期的挑戰給出一些案例教學，對於傳統的校長也好，還是民辦教育機構中的校長都會有所啓示。
新聞背景：
11月5日至6日，清華校長職業化研修中心迎來第一期學員116名來自全國各地大學、中小學的校長。吸引他們的是該中心王繼華主任提出的職業化校長的概念，他認爲職業校長應該是能力型校長，他應該具備三大職業標準，即3A能力。一是戰略思考與規劃能力，依據時代發展從校長使命高度在思維方式上提出新要求；二是資源整合與運作能力，在教育經濟學指導下，理性地認識到教育不僅是一種福利，還要計算投入產出，創名牌，善經營；三是動態管理與組織能力，以軟管理取勝，用情感激勵人，用事業造就人。
在職業校長培訓的概念下，北師大教育管理專家，清華大學經濟管理學院的教授，A管理模式的創始人一一出現在講臺上，而來自北京十一學校的李金初，上海建平中學的馮恩洪等名校長們也以他們創新的辦學實踐進行了案例教學。
來自29個省的116名校長們，認爲進行了一堂有意義的教學與培訓。在每天必發的研修簡報上，有着這樣的記錄：北京科技研修學院董事長兼院長周繼庭認爲，王教授的報告相當於新時期的校長觀念變革的宣言。
湖南長沙28中社會招聘上崗的卜校長認爲，這次校長職業化研修引發了一場教育的革命性變化。
清華大學校長鬍東成認爲在經濟全球化的背景下，教育與經濟的關係日益密切，在辦學過程中，校長要考慮成本投入和效益產出，善於通過各種渠道籌措經費，所以要研究教育與經濟如何結合並尋找其最佳結合點，跳出教育看教育，用經濟分析方法解讀教育，發展優質教育。(牛金榮)
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