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升學考試加分政策，一直被視爲“剛性考試”中的人性化亮點。然而，爲爭取到10-20分的高考加分，有人開始弄虛作假，有人開始挺而走險。在最後一天的“第三屆中外大學校長論壇”上，有關“湖南省近千名持有‘優勝者’或二級運動員證書的學生被查出全部是‘水貨’”的新聞受到普遍關注。圍繞“高考加分是否應該繼續”的話題，引發了各位校長的熱議。
“經好，但被念壞了。”復旦大學校長王生洪向記者表示。與此同時，中南大學校長黃伯雲、北京郵電大學校長林金桐和國家教育部辦公廳副主任也一致認爲，不是加分政策本身有問題，而是在執行的過程中出現了問題，就象近年出現的“高考移民”問題一樣。
在談到現存問題時，王生洪指出，比如加分的名目繁多、加分種類過細可能導致容易被社會誤解。還有學校給德智體全面發展的學生“三好生”的名譽，卻會被別人認爲是爲了獲得加分而刻意獲得的。然而他看來從整體來說，加分政策的存在是合理的。由於目前高考主要以書面成績從高到低錄取，因此現有的加分政策，是探索多元化的人才培養和錄取機制一種有效手段。
記者瞭解到，能夠在高考成績獲得加分的名目確實不少，大體分爲兩類：一類是體現自然屬性的，如少數民族、歸僑、革命烈士的子女，這一類學生大約佔考生總數的7%；另一則是後天表現特別優秀的，像三好學生、國家二級運動員、在各項“奧賽”、小發明等競賽活動中獲獎的學生。
對此，中南大學校長黃伯雲認爲，大學是社會文明行爲的規範，大學需要文藝、體育類學生，給有文藝、體育成績特別優秀的學生加分是合理的。北京郵電大學校長林金桐告訴記者，加分是爲了鼓勵學生全面發展，目前社會上出現一些問題，只是少數。高考加分未來的發展趨勢可能會縮小範圍。
在論壇間隙，記者又採訪了其他學校的校長。有人建議，應建立各種層面的監控制度，如政府監督、社會監督、媒體監督，將享受加分照顧的考生向社會公示，接受各層面監督，嚴防被人摻雜使假；有人認爲應建立和完善責任追究機制，一旦發現有人魚目混珠立即嚴厲處罰等等。
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