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北京男孩李文正在天津南開大學化學系讀大二。“那可是拉票拉來的！”說起自己就讀的學校和專業，李文頗有成就感。
高三填報志願時，李文和父母分成了兩個陣營。他自己喜歡化學，特別崇拜周恩來總理，因此一直非常向往周總理的母校；而李文的爸爸媽媽則有些想不通：兒子屬於綜合實力超強選手，學校也一直把他列入考清華北大的種子選手，化學專業哪所學校都有，何必捨近求遠呢？
誰也說服不了誰，大家決定都再想想，然後投票。爲了能說服爸媽，李文輪番對父母“曉之以理，動之以情”。“我想，最後可能是我的這句話打動了他們：‘我希望自己可以決定自己未來的路怎麼走。’”回憶起當年自己的“壯舉”，李文笑着說。
李文所在的家庭，是一個典型的推行民主式教育的城市家庭。在國家機關工作的父母，從兒子小時候起，就非常尊重他的意見，他們的育兒經歷也無數次證明，教育孩子，溝通、協商是最有效的方法。
現在，像李文父母這樣“民主式”的家長越來越多。一項新近完成的調查表明，“民主型”的教育方式正在成爲城市家庭教育方式的主流。
該項調查由零點研究諮詢集團於2006年4月進行，針對北京、上海、廣州、武漢、成都、深圳、大連、濟南等20個城市的2553名18~60歲常住居民進行了入戶訪問。
民主家長佔四成 中老年人更愛“威懾”子女
每個家庭在教育子女上都會有自己獨特的方式。調查中，研究人員通過分析，發現大致可以分成4類：威懾型、發展型、溺愛型和民主型。
這4類家長各有各的特點。
“威懾型”的家長在子女教育上奉行不打不成器，棍棒底下出孝子，他們在家裏擁有絕對權威，說一不二。在傳統型家庭裏往往盛產這類的家長。
“發展型”的家長往往以“五年規劃”、“十年規劃”的方式規劃子女的發展，爲子女制定較爲詳細的長遠發展計劃，讓其學習各種知識，培養多種特長。這類家長一般自己的事業有成，希望用自己的成功人生經歷給子女的發展指出一條明路。
“溺愛型”的父母則一切惟子女是從，甚至沒有原則地對子女的要求一味妥協。現在不少爺爺奶奶輩的家長，由於“隔代親”，對孫子孫女輩“捧在手裏怕掉了，含在嘴裏怕化了”，最容易發展成此類家長。
“民主型”家長以“協商”的方式處理父母與子女之間的爭端，共同商議決定與子女有關的事項。
朱女士在北京一家事業單位工作。她認爲在自己的成長經歷中，頗受民主式教育之益。她的父母都是大學畢業生。從小，和她相關的事情父母都會跟她商量。後來到外地上大學，每回有什麼事情朱女士打電話跟父母商量，父母也都是給她一些建議，但從不替她拿主意。“現在大家都說我該拿主意的時候特別乾脆，不優柔寡斷。我想，這應該是得益於父母從小對我的教育方式。”
調查發現，在城市居民中，“民主型”家長所佔比例最高，將近四成，爲38.5%。“威懾型”和“溺愛型”比例相當，分別爲20.3%和24.8%。“發展型”的家長相對比例最少，爲16.3%。
35歲的崔先生從小是在父親“棍棒底下出孝子”的教育觀念下長大的。因爲小時候比較調皮，崔先生沒少挨父親的打。印象最深的是小時候有一次和同學打架，被同學家長告上門來，父親怒不可遏，拿着笤帚追着自己滿村打，最後笤帚把都打斷了。
秉持崔先生父親這樣教育觀念的人，在中老年人中爲數不少。調查顯示，中老年父母對孩子多采取“威懾型”的教育方式。在青年、中年、老年父母中實行“威懾型”教育方式的比例爲18.7%、20.1%和22.7%，呈遞升趨勢。
相反，年輕人比較重視“發展型”的子女教育方式。在青年、中年、老年父母中實行“發展型”教育方式的比例分別爲19.1%、16.2%和12.7%，呈逐漸降低趨勢。
崔先生現在自己已經爲人父，雖然能夠理解父親當年的良苦用心，也承認父親的教育方式有一定的效果，不過，對4歲的調皮兒子，他還是決定摒棄父母的老觀念。
“別看兒子小，其實什麼都懂。我不願兒子長大以後還老記得我在他小的時候打他。我覺得講道理也是管用的。再說，男孩子，皮點也沒什麼不好，只要別太過分。”
低收入家庭中更有可能存在“溺愛”和“暴力”兩種極端現象
家庭收入也是影響子女教育方式的重要因素。高收入家庭中有46.4%的家庭採取“民主型”教育方式，有26.4%的家庭採取“發展型”教育方式，兩者所佔比例共達到了72.8%，且兩者分別比低收入家庭高出12.3%和9.9%。
雙雙在外企工作的蔡先生夫婦，家境殷實。對他們今年10歲的獨生女兒依依，他們採取的是典型的“發展型”教育，對女兒18歲之前的人生道路，已經規劃妥當，“我們準備讓她高中畢業到英國讀書”。女兒從小上的是私立學校。他們還特意從某著名高校物色了一名品學兼優的女大學生，每星期來給女兒做兩回家教，說是家教，其實什麼也不用教，只不過想“熏熏”女兒。
而低收入家庭中，有26.1%的家庭實行“溺愛型”的教育方式，比高收入家庭高出9.3%；有23.3%的家庭實行“威懾型”教育方式，比高收入家庭高出12.9%。低收入家庭中更有可能存在“溺愛”和“暴力”的兩種極端現象值得引起社會關注。
調查還發現，家長的受教育程度也是影響其子女教育方式的重要因素。具體表現爲：低教育水平者更有可能採取“威懾型”與“溺愛型”的教育方式；高教育水平的家長中，有近半數(47.5%)採取“民主型”教育方式，其比例大大高於中低教育水平的家庭。
現在在一家海濱城市的大型企業擔任財務總監的陳女士，早年畢業於某名牌大學，擁有碩士學位。她的女兒去年也考上了北京的一所重點大學，但專業不太理想。陳女士動用了自己的所有關係，終於給女兒爭取來了調換專業的機會。可女兒在原來的專業學習了一年之後，同學也熟了，對專業也有了新認識，不想再調了。雖然這個機會來得不容易，陳女士最終還是尊重了女兒的選擇。“我想女兒在學校已經待了一年，做出這個選擇肯定是經過充分考慮的。雖然這件事費了不少勁兒，但不能因爲這樣就非得改變女兒的想法”。
在對子女的教育問題上，中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾有一個觀點：沿襲多年的“家長”這一稱謂強調的是父母在孩子面前絕對的權威，意味着父母是孩子命運的掌管者，不能夠體現“民主平等的現代父母觀”。
因此，研究人員認爲，在子女教育的問題上，對家長來說，最爲重要的就是要樹立民主、平等的現代父母觀，推廣民主型的教育方式。
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