|
在今年10月發佈的《中共中央關於構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》裏，“促進教育公平”被擺到突出的位置。教育公平之所以受到前所未有的關注，是因爲一種理念正在被越來越多的人所認同：教育公平是實現社會公平的起點，是構建和諧社會的基石。
公平：讓每個孩子站在相同的起點
“免了學雜費，我就再也不會讓我的孩子輟學了！”寧夏永寧縣望洪鎮望洪村村民李克信的兩個孩子李佳佳、李龍分別讀初中二年級和小學六年級，以往他每年都爲孩子們的800多元的學雜費發愁，賣了雜糧也不夠，只好讓李佳佳輟學。“現在這錢國家拿了，一塊心病沒了！”
2005年12月，國務院發出通知深化農村義務教育經費保障機制改革。這是黨中央、國務院總攬全局、高瞻遠矚作出的具有里程碑意義的重大決策，從此結束了農村學生上學繳費的歷史。新機制的實施和農業稅的取消，被廣大農民稱爲一對“最實在”的惠民政策。
2006年，西部地區率先試行新機制，5000多萬名農村中小學學生受惠。同這5000多萬孩子一樣，更多的人獲得了接受教育的機會：從2006年起，每年80萬名中職生每學年將可獲得1000元資助；自2004年6月國家助學貸款新機制實施以來至今年6月底，共有154.3萬大學生享受到國家助學貸款……
均衡：檢驗政府責任的重要指標
由於種種原因，我國基礎教育存在城鄉之間、區域之間、校際之間的不均衡，影響了義務教育的公平性，這成爲當前基礎教育發展的主要矛盾之一。
2006年，在邁向教育均衡的道路上，政府作出了切實的努力：
中央政府承諾，2006年至2010年的5年間,中央與地方各級財政累計將新增農村義務教育經費約2182億元，“新增教育經費主要用於農村”的政策得到落實；秋季新學期，1.8萬名“特崗教師”奔赴西部貧困地區，爲那裏的教育事業奉獻青春年華和聰明才智，他們的工資由中央財政專項資金解決；
中西部地區農村中小學現代遠程教育工程已投入80億元，覆蓋中西部80%以上的農村中小學，同在藍天下，共享優質教育資源的夢想一步步接近；……
6月29日，一個重大事件將永載教育史冊，那就是新修訂的《義務教育法》經全國人大常委會表決高票通過。“促進義務教育均衡發展”已經作爲方向性要求寫入其中。
而更讓城鎮老百姓關注的是，各地不得將學校分爲重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。
公開：樹立教育公平公正品牌
2006年7月10日，新疆維吾爾自治區招生辦公室舉行高考招生“開放日”，錄檢員談利明手裏拿着一張關於某大學要求追加計劃的請示，仔細地解答家長們關於學校追加計劃的提問。
一位參加過好幾次“開放日”的行風評議員說：“要在過去，這樣的請示會被視爲祕密，現在家長不僅能知道這些‘祕密’，而且還有工作人員給予解答。”
讓高招從“神祕”變得“透明”，始自“陽光工程”。短短兩年，“陽光工程”很快被社會譽爲“貨真價實”、“不折不扣”的民心工程：“這種公開、公正傳達的是一種趨向教育公平的信息。”遼寧省教育廳廳長張德祥說。
“陽光是最好的消毒劑”，教育部部長賙濟在無數個場合重複過這句話。是高校招生錄取的“陽光工程”堵截了“暗箱”操作的可能。這種公開、公正的做法，體現了對公民受教育權的尊重，確保同樣條件下人人享有同樣受教育的權利，從而實現教育公平。
從這項“民心工程”中，我們可以感到政府對百姓知情權的尊重。在實施“陽光工程”前，老百姓並不滿足於專業設置、招生計劃、招生政策等一般信息的公開。“陽光工程”的實施，力求招生工作的每一個細節都充滿陽光，最大限度地減少了高校招生信息的不對稱，保障了百姓的知情權。高校也通過公正行使權力，主動接受社會監督，提高黨和政府在人民羣衆心中的威信和影響力，從而促進社會更加和諧發展。
2006年，“陽光工程”加大了實施力度，變得更透明，更“陽光”，我們有理由並且有信心相信，這一高校招生公平、公正的品牌形象會在考生和家長心中更牢固，更持久。
|
