“高職教育不是本科教育的壓縮餅乾，也不是中職教育的發面饅頭”，大連商務職業學院培養學生掌握綜合技能
臨近畢業，一名國際貿易實務專業的女學生已經擁有了報檢員證、報關員證、大學英語四級證、專科學歷證、國家計算機2級等級證書、駕駛證等多個“敲門磚”。
這樣的大學生在大連商務職業學院不是個別現象。“我們的許多學生都是揣著三四個職業技能證書就業、創業的，非常受歡迎。”學院黨委副書記劉洪祥認為，“高職教育不是本科教育的壓縮餅乾，也不是中職教育的發面饅頭。高職教育應該是學以致用，注重實際操作能力和創業能力的培養，而不是簡單傳輸知識。”
在這個“以培養能人為己任”的民辦職業技術學院，記者看到一種酷似護照的學生技能證書，這是學院為強化學生職業技能培養提昇就業競爭力而實行的具有“自主知識產權”的技能鑒定證書。學生每通過學校確定的技能鑒定或獲得國家權威部門技能證書，由教務處在手冊上蓋一個章，這本手冊將裝進學生檔案。
有多年教學經驗的劉副書記兼任工商學院院長，為讓學生成為多面手，針對商戰的需要，他提出10項綜合技能培養的設想：包括商務計劃書撰寫技能、市場調研技能、廣告策劃技能、商務英語5000單詞掌握技能、商務會議組織技能、商業談判技能、市場營銷策劃技能、辦公自動化技能、公共關系設計技能和公眾演講技能等。
“如果把學生作為學校產品，教學過程就是培養合格人纔產品的過程，”在大連商務職業學院領導看來，要生產出“優質、適銷對路”的產品，必須依據市場需要經營好人纔產品培養過程。
這個學院，每年的3~5月都要進行大規模市場和專業調查研究，以把握市場脈搏，掌握人纔市場需求動向，為新學期調整專業設置、修改專業教學計劃提供依據。學院副院長兼國貿系主任田南生說，我們在市場調研中發現，中國外貿體制改革後，外貿業務流程由過去的業務分段制，改為項目經理制。這樣，外貿人纔培養規格就從專纔轉為通纔，從組織貨源、談判、簽約、履行到貿易善後都必須會做。據此我們調整了課程，加大外貿英語，特別是談判英語教學力度，增加了國際貿易、國際貿易實務、國際結算、國際商法、國際市場營銷、外貿函電等課的實務練習。
定期或不定期對畢業學生進行跟蹤調查，廣泛征求畢業生對專業課程設置和能力培養等方面的意見，不斷修訂學院的教學計劃及用人方法，改革教學內容與方法是大連商務職業學院不斷完善人纔培養模式、打造“能人”、契合市場需求的又一重要舉措。
近兩年學校以市場為導向，先後淘汰了音樂編輯和影視劇美術設計等專業，增加了報關與國際貨運、動漫設計與制作、商務日語、人力資源管理等專業。同時，該院還廣泛采用案例教學方法，選擇一批既有教學資歷又有實際工作經驗的“雙師型”教師，用自己的親身業務實踐經歷生動授課，而不是引述書本上陳舊的例證，這引起學生極大的興趣，並收到了良好的教學效果。
現在，該院的校內實訓基地設有審計諮詢公司、商務有限公司、文化藝術發展公司、旅游公司、信息科技有限公司、科貿有限公司、人力資源認證培訓中心和動畫設計培訓中心。國際貿易系已經有了合法的經營權，多媒體與信息工程系有了對日軟件外包業務。在這些公司裡，教師和學生具有雙重身份，教師既授課又經營；學生既學習，又做公司業務，既有學生證，又有公司業務員名片。學生可以代表公司外出聯系業務，一對一地進行業務談判。談判的成果，就是課程成績，一筆訂單，就是畢業論文。
執行院長張博說，“學生在這種環境下成長，大大縮短了就業創業的適應期，鍛煉出來的能力，都可以成為他們的看家本領。”據了解，該院近幾年就業率都在93%以上，2006年該校被遼寧省確定為首批40所高校畢業生就業分市場和首批17所“創業教育示范學校”。該校多媒體與信息工程系2005屆畢業生張建軍同學，在畢業之始，就注冊成立了屬於自己的大連易優網絡有限公司，開始了其創業歷程。由於其突出的業績及在大學生中創業就業的典型示范作用，被遼寧省教育廳評為“大學生自主創業先進個人”。同時，被推選為大連市大學生自主創業協會的副會長。
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