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作爲兩個孩子的家長，山東青州的袁女士怎麼也想不通，在同樣的家庭環境下成長的女兒和兒子學習成績會差別那麼大。上高二的女兒乖巧伶俐，就讀於當地最好的高中，成績優異；而上小學四年級的兒子活潑好動，學習成績怎麼也上不去。
不少家長都有這樣的疑惑：我的孩子不比別人的孩子笨，學習成績爲什麼不如人家？有時還遷怒於孩子，動輒就質問：“人家能考100分，你爲什麼不能？”
長期從事青少年心理諮詢工作的孔屏介紹，從智商的分佈來看，不聰明和特別聰明的孩子都是極個別的，絕大部分孩子的智商都在90到110之間，這樣的智商完成大專學業是不成問題的，但卻有相當一部分孩子學業不良，只能完成初中或高中的學業任務。
孔屏認爲，這一方面是由於他們的智力結構不同導致的。有的孩子可能整體智力比較高，但智力結構未必合理。智力結構包括五部分，即注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力。比如，有的孩子擅長觀察，但記憶力不好；有的孩子擅長記憶，過目不忘，但理解力卻很差；有的孩子數學學得好，有的語言能力強，有的天生有音樂特長。總之，在教育過程中只要揚長避短，孩子就可以有好的發展，但一些家長和教育工作者卻偏偏喜歡揚短避長，哪壺不開提哪壺，結果使孩子老是看到自己不足的一面，自信心逐漸喪失，最終學業無成。
孔屏說，成績不好也可能是孩子的非智力因素出了問題。比如同學之間、師生之間的人際關係不良、長期缺乏成功體驗等，青春期的孩子還會感受到性困惑、性壓抑，這些非智力因素在人的成長過程中起着不可忽視的作用，可直接影響着孩子智力因素的發展。但是，家長和老師都過於重視孩子智力因素的開發，而相對忽視其非智力因素的培養。
家庭教育專家金琰提醒，每個孩子的發展具有差異性。對於成績不理想的孩子，家長千萬不要拿他去跟別的孩子做橫向比較，這隻會讓孩子越來越沒有信心。家長要善於做縱向比較，發現孩子成長中的點滴進步。
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