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每年的高考前後，人們都會習慣性的批評高考制度；每當批評完高考制度，人們就會習慣性的批評語文教育；每當批評語文教育的時候，總會有幾個作家，習慣性的拿自己如果做高考題能考多少分數說事兒。這簡直成了一個規律，今年也不例外。最近，著名作家王蒙先生又開始了這個程序：7月18日《人民日報》刊登了王蒙先生一篇題爲《學好漢語沒有藉口，某些教育形式令人費解》的文章。在此文中，王先生以自己的切身體會，炮轟了現在的語文教育形式。
王蒙先生以自己面對幾道語文選擇題的困惑爲引子，發出了“祖先留給我們的漢語這麼美，實在應該好好研究一下怎麼傳給子孫，而不是一門心思研究讓孩子們摸不着頭腦的‘標準答案’”的感慨。
說心裏話，對王先生的憂患意識，我很是佩服。但是，面對王先生對語文教育方式的指責，我很是不理解，做爲一箇中學語文老師，我想問一下王蒙先生：您說這語文應該怎麼教？
先說一個和王先生作家身份相關的問題。語言應該是不斷髮展的，中國白話文教育的發展，實際上是中國現代文學發展的產物，無數先輩作家爲中國現代白話文的發展，同時也爲中國語文教育的發展可謂殫精竭慮。在上幾輩人中，很多著名的文學家本身就是教育學家，更確切的說是語文教育學家，比如葉聖陶。可以這樣說，一個國家作家的水平以及作家對語言教育的投入程度，決定了這個國家語文教育的水平。但是，我們現在的形勢呢？中國的作家們，有幾個真正關心過語文教育？當然也有關心的，冷嘲熱諷而已。他們都關心貨幣去了，甚至被人罵做垃圾也“無怨無悔”。這樣的環境下，語文教育能怎麼辦？
被指責了多少年的語句連貫選擇題，是王蒙先生挑剔的重點，似乎這樣的題型，束縛了孩子們的想象空間。但是，按您的思路分析一下，語言要講究美，中國的語言尤其如此，可什麼是美？詞藻是一方面，意境是一方面，語言的整體搭配也是一方面，而語句連貫選擇題，則是語言整體搭配的一個重要體現。這雖說有些苛刻，但除此之外還能想到更好的方法嗎？要知道在大多數作家不負責任的“語言誘導下”，很多學生已經不會說中國話了。更何況在語文學科已經淪爲“第三世界”的現狀下，想要通過閱讀提高學生的語言能力近似於天方夜譚。
其他諸如作文等幾千年數億人都說不清楚的問題我就不說了，在這個博客、文學網站比蒼蠅、蚊子都要多的網絡時代，誰都可以成爲作家，都可以出奇制勝，苦的只有教師。在這樣的四面楚歌中，語文教育實在太難。
教育苦，語文教育更苦。方法重要，但思想更重要，思想變不了，什麼樣的方法都不會起太大的作用。照現在的教育指導思想，王蒙先生，您說這語文不這麼教的話應該怎麼教？
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