『社區教育既肩負著提高社區人員各方素質的任務，同時也不應該忽略為青少年服務的工作。』原北京市西城區副區長，中國家庭教育學會副會長趙正中在談到社區教育時表示，教育進社區應由兩部分內容組成。社會教育，與學校教育一樣，同樣也應是屬於教育范疇的工作。
當代社會，人們對學習的需求越來越廣泛。雖然社會有各式教育機構、多種教育模式可以滿足人們的多方需求，但是，在家門口接受教育的需要在多數人看來仍然是沒有能夠實現的『願望』。
據了解，現在的社區教育，參與者多為退休的老年人:從幼兒園到大學，學生最主要的教育來源在學校，因此，需要社區組織進行社區教育的群體目前以老年人為主。老年人沒有學習成績或就業上的明確目標，他們在社區的學習目的只是為了頤養天年、愉悅身心。
但是，就像團結湖街道工委副書記孟凡森所說的，社區教育不應僅限於一部分人，而是應面對社區整體的教育。社區居民知識層次不同，需求就不同。
誰來提供這些社區教育？上周，記者采訪了參加2007北京晚報『品牌教育社區行』活動的部分社區領導，整合社會教育資源是社區教育的一致呼聲。
社區教育現狀
多為『自給自足』教育方式
宣武區天橋小區社區黨委書記張淑清認為，社區具有多元文化，居民需要的不僅是書本知識，更多的是有利身心健康的內容。目前，天橋小區社區組建的『天橋民俗藝苑』，采取居民自我管理的模式。無論是理事會成員還是藝苑的『教師』，都由社區居民自己擔當——多數是具有一定文化基礎，有一技之長的退休居民。『目前來看，太「高科技」的學習內容沒有涉及太多，居民對這方面社區學習的內容也沒有太多需求。』張書記表示，天橋小區社區現有的教師資源能夠滿足需要。
社區教育難題
師資問題最亟待解決
在張淑清書記看來，學習型社區由兩部分組成，一是『精品教學』——可以登臺表演的節目，另外一個就是大眾文化的普及。目前來看，雖然靠社區居民自己的力量，可以滿足自身教育的需求，但師資同樣成為問題。張書記以社區英語老師為例，只是普通的一名社區居民，由於是退休英語教師，因此便義務承擔起了社區英語教師的工作。老人身體並不是很好，但是無條件的認真備課，上課認真講課，幾乎不落課的精神很令人感動。從這方面來說，社區內的教育資源也是有限的。引入社會教育資源進入社區，至少可以減輕社區『教師』的壓力。
另外，據了解，北京一個社區的平均規模要在1000戶左右，而平均每個社區的工作人員只有5至7人，多為退休老同志。讓這些退休老同志承擔起社區教育的工作有很大困難。花園路街道辦事處副主任黃英表示，專業機構的專家進入社區就成為必需:由政府或非政府組織推薦的信得過專家，將自身的專業知識公益地傳授給社區居民。
團結湖街道工委副書記孟凡森同樣表示，朝陽區每個社區都有課堂和文明學校，但缺乏的就是來自於社會的師資力量。目前，政府工作體系多為內部運行，如教育系統在教育體系運行，街道在街道辦體系中運行，其間需要加強溝通，以更好地整合資源開展社區教育。此外，還要倡導開展社會志願服務。有的社區有學校，那麼，學校老師就可以通過志願服務為居民進行講課。
社區教育活動場所有限
以天橋小區社區為例，3000餘戶居民逾萬名群眾，參與社區活動的場所包括文化廣場、社區辦事處多功能廳以及社區活動室等，整個社區的辦公活動場所僅300平方米左右。
花園路街道辦事處副主任黃英提出，社區內的教育機構如能把內部設施向社區居民開放，讓內部教師可以進入社區上課，社區教育將是另一片天地。黃副主任一直稱贊馬甸小學的做法:為周邊居委會免費提供會議室、操場等。其實，社區周圍的中小學校，學生主要來自於社區。如果學校只針對自身學歷教育，對自己的內部學生負責，那麼是不利於社區教育的展開的。因此，無論是教育機構進入社區還是社區走進教育機構，都需要提倡一種奉獻精神。
社區教育經費有限
社區教育一是上課式活動，另一個就是文體活動的開展。花園路街道辦事處副主任黃英表示，目前，各居委會的社區教育經費並不多，還要盡量保證資金的使用。因此，如果讓社區准備節目不會『發?』，『發?』的是沒有經費准備服裝或聘請教師。
政府扶持是一方面，目前社區的教育經費也是逐年增加，還需要有相關單位的公益性支持。黃副主任表示，社區的文體活動凝聚民心，社區居民也很願意聽講座，哪怕不是著名專家，只要講座內容有用就會很受歡迎。
目前，社區教育多以科普需求為多，居民都反映希望能有制度化的長效教育機制。因此，其實社區是很希望教育機構進入社區的，無論是民辦還是公辦教育機構的背景。教師每次講課中哪怕有一點、兩點內容被居民學習到並堅持學習，效果同樣會很不錯。
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