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孩子在每個年齡階段都會因爲成長而發生不同的變化，因此，在不同的階段中，家長對孩子的教育方式也應該有所改變。雖然孩子可能察覺不到自己心理上、學習上和生活中出現的各種變化，但是家長卻往往能察覺到孩子對自己管教的反應出現了變化。也許用命令的口氣：“注意聽我講話”能馬上引起一個10歲孩子的注意，但是對15歲左右的青春期少年來說卻不一定管用，推心置腹的交談對於他們來說可能更有效果。
大多數家長喜歡告訴孩子應該怎樣做，但孩子更希望自己去體驗。日常生活中，家長們經常會對教育孩子感到無能爲力：明明是自己的拳拳愛心，卻一直得不到孩子的理解。在以下本刊記者採訪的三個案例中，我們會發現，事實上，家長們可能沒有聽到孩子們的真正心意。
她在父母面前關上了門
案例一：小云是小學三年級學生。原來的小云性格開朗，愛說愛唱，還彈得一手好鋼琴，在不少比賽中都獲得過大獎。家長對她寄予厚望，經常說讓她將來出國留學。可自從一次鋼琴比賽沒有得到名次後，小云變得沉默寡言，悶悶不樂，常常把自己一個人關在屋子裏不出門，甚至衣服髒了也不換。媽媽十分擔憂，問她她又不說話。有時候媽媽着急起來大聲地說話，小云就轉身回到自己的房間，把門關上。
老師支招：
昆明路小學的吳老師認爲，小云出現這種反常行爲，可能是家長對孩子的期望值過高造成的。經過家長的多次強化，小云已經對自己的鋼琴水平很有自信，一旦遭遇失敗，肯定會感到氣餒。而家長沒有及時對孩子表現出來的反常情緒做出反應，沒有及時地安慰、鼓勵小云，這才造成小云不願意說話的現狀。
吳老師解釋說，有時，家長對孩子年幼時期表現出來的特長、優勢需適當淡化。在“望子成龍”的心理狀態中，許多家長對孩子從小表現出來的天資、天分，如演算能力、背誦能力，音樂、美術方面的技藝表現等，不但在家裏自我欣賞，還常在朋友、外人面前讓孩子做炫耀性的表演。這種強化孩子“異於常人能力”的行爲，易導致孩子過早地“專業化”，從而影響其身心和智能的全面發展。在孩子少兒時期，只有讓他們廣泛接觸、涉足生活與事物的方方面面，廣泛汲取知識營養，才能爲將來打下堅實的基礎。
同時，這種對孩子某一項專長進行特殊培養的家長一定要抱有正確的思想，不要對孩子的期望過高。父母對孩子無限的愛會在不知不覺中轉化爲對孩子的期望。愛是責任，對被愛者而言有時能成爲負擔，成爲壓在心頭的沉重包袱。愛得越深，期望越高；期望越高，責任越大，包袱也越重，也就越容易對孩子造成傷害。
以一顆平常心對待孩子。告訴他：做好你自己，做一個優秀的自己，順利的時候不要驕傲，失敗的時候也不能心灰意冷。
他覺得上學越來越沒有意思
案例二：某中學初二學生王君在班級裏成績中等，屬於不太被老師關注的“邊緣人羣”，而且還因喜愛音樂而被家長視爲“不務正業”。面對孩子的這種狀況，媽媽看在眼裏，急在心頭，使了不少招數幫王君提高學習成績。不僅買了大堆的輔導資料，還請來了名校大學生家教幫他補習數學和外語，把他所有的時間都安排在了學習上。“讓他們去折騰吧。”王君說，他越來越覺得上學沒意思，每天回家看到父母的臉色便覺得很煩。
老師支招：
天津一中的張老師認爲，目前社會對於孩子考試成績的過分關注給家庭帶來了很大的壓力。多數父母迫於考學的壓力，會不斷向孩子嘮叨考試成績、各種排名。孩子本來在學校的學習壓力就比較大，回家後還要面臨另外一種壓力，所以他們常常顯得很不耐煩。建議，當孩子煩躁的時候，家長更應該幫助他們舒緩壓力，而不是增加他們的心理負擔。
中學生自由奔放的世界是令人驚歎的，但很多家長因爲沒有切身體會，可能對此感到不安，或者有時無法容忍，有的還企圖把自己的觀念強加給孩子，所以形成與孩子之間的差距，從而導致孩子“反抗的萌芽”。一味根據自己的經驗而不能適應社會多樣化的家長，很少去理解在多樣化社會中的孩子的心理。這也就是家長爲什麼覺得自己明明是爲了孩子好但孩子卻不領情，還非常反感的原因。
中學生對新生事物特別敏感、好奇心強，喜歡追求與衆不同，探索出奇的問題，並以標新立異爲自豪，不願意恪守“老一套”，不願意聽“老生常談”，看問題往往還容易片面和偏激。這個時候，家長應更多地關注孩子。要針對孩子在不同時期、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時談心疏導。多瞭解孩子在學習中的思想反應，多觀察孩子在學習中的精神狀態，及時疏導孩子的思想疙瘩。
對因對學習科目不感興趣產生厭煩情緒的孩子，家長要勤敲打多引導，幫助增強興趣；對因考試成績不理想而泄氣的孩子，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣；對因在校和同學老師發生口角而影響學習勁頭的孩子，要耐心開導，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白“爲什麼”，從道理上說服孩子。談心也應該選擇合適的場合，這樣才能起到更好的效果。
他對什麼都不感興趣
案例三：韓濤20歲，在一所二本院校上大三，家裏每次接到電話都非常擔心，又不知怎麼幫他。韓濤小學升初中時因差兩分而被劃到了收費生的行列裏，初中升高中又差幾分而被劃到了收費生裏，現在他又在一所不理想的大學就讀，從未體驗過成功的快樂。現在，他對學習不感興趣，對學校組織的活動也不感興趣，用他的話說，別的同學感興趣的事他都沒興趣……他總是在抱怨教育體制的不合理，說現在的學校不怎麼樣，有時甚至懷疑自己得了抑鬱症。這樣的狀態讓韓濤的媽媽心急如焚。
老師支招：
天津師範大學的殷午林老師表示，對於在多年的考試壓力下屢次不成功而變得心灰意冷的孩子來說，家長的鼓勵是最重要的。家長如果能想辦法讓孩子體驗成功的感覺，尤其是在孩子喜歡的事情上，可以讓孩子認識到，不僅僅只有考進好學校纔算成功，成功的途徑和標準都是多樣的，每個人成功的時間也是不一樣的。孩子擔心自己的狀態不好，家長就不要再惡化這種情況，反而應該輕描淡寫地告訴孩子：年輕人的事情你不喜歡也沒什麼大不了的，這不是心理上的問題，以此來淡化孩子的緊張情緒。另一方面，只要孩子有感興趣的東西，家長就要及時地加以鼓勵和關注。這樣，孩子的這種緊張、壓抑的灰色心理就能得到緩解。
大學生的學習生活比較放鬆，大學生家長應該經常和孩子溝通，瞭解孩子最近關心什麼，做過什麼，這對於家長要採用哪種方式教育孩子是非常必要的。家長可以努力做孩子最忠實的聽衆，更可以做孩子最好的朋友。大學生的人生觀、價值觀已經基本成型，這個時候家長可以將自己的一些人生經驗與孩子分享。傾聽、觀察、瞭解孩子真正的興趣在哪裏，並且告訴孩子最好做什麼和最好怎樣做。同時只有通過家長自身不斷地學習，更新自己的知識，提高自己對孩子未來生活的判斷和認識，才能真正達到順暢地與孩子溝通、分享生命閱歷的目的。
編後——
每一個孩子在不同的階段都會出現各種各樣的問題，可能他們還不太清楚，但是卻早就以各種方式呈現在了家長們的眼前。家長們面對暴躁不安、沉默不語或者是厭倦上學的孩子，也完全不必擔心着急。只要靜下心來，聽聽孩子心底的聲音，瞭解到他們真正想要的東西，懂得傾聽兒女心聲的父母一定會得到子女愛的響應。(莫奈)
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