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在某市五十中小學部上二年級的8歲男孩王林(化名)被學校勒令退學了，理由是孩子太調皮，嚴重影響了其它孩子受教育的權利。(11月5日《都市消費晨報》)
馬林的頑劣主要表達在：經常在桌子上跑，用鉛筆扎同學、用掰斷的帶尖刺的尺子劃同學的臉和脖子，用剪刀剪同學的校服，打女老師等。而據馬林的家長說，孩子在家時能幫父母洗襪子，自己擺碗筷，甚至每天在將自己家的垃圾帶到樓下時，還順手把別人家放在門口的垃圾也主動帶下去。
在孩子的表現中，我們可以看到，他已經有了形成雙重性格的傾向，產生了許多沒有及時被疏導的心理問題。在他身上反映出了具有一定普遍性的問題：家長在教育孩子時沒有主動與孩子溝通，及時發現其心理問題；而社會和學校的心理引導和教育相對薄弱，不僅爲數衆多的學校沒有開展心理教育課程，而且相關心理專業諮詢機構也設置較少。這就造成了許多孩子在學習和生活中產生壓力，導致心理問題後，不僅得不到外界及時發現和幫助，甚至連主動尋求幫助也沒有門路可走，致使他們只能以一些極端的行爲來化解心理壓力。
一個8歲的孩子，性格還沒有形成更沒有定型。所以我不贊成學校將其勒令退學的處理，因爲這是一種推卸責任的做法，不但不利於孩子的心理健康，而且很可能給他帶來更大的傷害，影響到他日後的人際交往。同時，我也希望其家長不要以非打即罵的方式教育他。最好的方法是與孩子促膝談心(或者去看心理醫生)，獲知他心裏的真實想法，找出問題的根本所在，然後“對症下藥”，以期達到幫助孩子的目的。(劉鵬)
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