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“是時候關注一下對‘優等生’的教育了！”昨日，中國教育學會中學德育專業委員會常務副理事長董柏林在漢作此呼籲。
董柏林說，我國相當多的中小學在評價學生時，依然是以考試成績作爲標尺，學習好、考分高的學生被習慣地稱爲“優等生”，而那些不善考試、成績不佳的學生則理所應當地被歸爲“中等生”和“後進生”。
有意思的是，北京的一家機構曾做過一組調查，結果顯示，在社會上有所成就、貢獻較爲突出的人羣，在其求學生涯(尤其是中小學)中成績多半處於中等甚至偏下，也就是說“中等生”和“後進生”更適應社會的競爭。“這些成績並不優秀的學生，在求學生涯裏學到了優等生們沒有的本領。”董柏林分析說，中小學時，成績優異的學生將時間更多用於同書本打交道，而成績中等甚至偏下的學生，卻有着更多玩耍、參與實踐、與人交往的機會，無形中他們的動手實踐、人際交往、耐挫能力都要優於“優等生”，這些都使得他們更加適應社會。
董柏林說，在學校，老師對那些成績優異的學生寵愛有加，久而久之，備受關注的學生便覺得這是理所應當的，他們無法容忍別人比自己更優秀，無法忍受被忽視。抱着這種心態走入社會，加之心理素質和動手能力差，他們自然是難以適應，有的學生甚至產生心理扭曲。
對此，董柏林說，多年前，我們的教育開始關注“後進生”，不少問題得以解決。教育發展到現在，新的問題出現了，是時候關注“優等生”了，“別老盯着他們的學習看，要多關心他們的心理和實踐能力。”
據介紹，中國教育學會已在湖北設立了德育“研究中心”，這也是我國首家德育省市級研究中心，屆時，武昌區25中的“陽光教育”將在全國中小學推廣開。(趙莉祝正洲)
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