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“現在做家長的壓力可真大啊。”昨日，一位讀者給本報來電時抱怨，兒子還在上幼兒園，老師就頻繁地給家長佈置作業，每天都要填寫家園聯繫冊不說，還得經常幫他撿樹葉、做手工。家長每天下班回家已經很累了，還得完成老師給孩子佈置的作業，這作業要是做不好吧，孩子還會有意見。
記者在採訪中發現，老師給家長佈置的作業中，最常見的就是檢查孩子的作業，但不少家長在檢查作業的同時，卻充當起了陪讀和兼職老師的角色。
“現在的新教材每天都要教很多生字，一些課後題也非常靈活，不少連我們也答不上來，爲了不讓孩子把空白的作業本交上去，我每天都要上網查很多資料，感覺比自己讀書還累。”劉女士的兒子纔讀小學五年級，但幫兒子檢查作業已經讓她覺得力不從心。
還有些家長表示，幫孩子檢查作業已經是家常便飯，真正讓他們吃不消的，還是老師想出的一些新花樣，比如幫孩子出一份試卷、跟孩子一起辦一張報紙等等。
“現在的老師太有創意了，有一天突然讓每個孩子回家後到小區裏找5種不同的花，第二天帶去幼兒園交流，而且還要寫出花的名字。”說起上個月幫兒子完成作業的經歷，李先生有些哭笑不得：“全家人吃完飯就打着手電筒到小區裏找花，找回來後再上網查資料，一家人一直忙到半夜，才把這項作業完成。”
這麼麻煩的作業能不能不做？一位姓李的女士告訴記者，幼兒園經常會把孩子們的家庭作業貼出來展覽，如果別人做得好，自己做得差甚至沒做，別說孩子不滿意，連自己都感覺不好意思。
儘管家長們喊累，學校老師卻有不同的看法。“輔導孩子應該是家長應盡的義務吧！”井圭路小學校長肖陳慧認爲，給家長佈置作業，主要是爲了讓家長配合學校教育好孩子。何況在給孩子輔導作業的同時，家長也能跟着學習，何樂而不爲呢？肖校長說，老師佈置的作業，家長應以引導爲主，千萬不能越俎代庖，否則就失去了做作業的意義。
教育專家指出，學校教育和家庭教育具有互補性，只有家校同步才能培養出心智健康的孩子。但因爲家長的文化素質、知識層次存在差別，面對老師佈置的輔導任務，家長未必都能完成。一旦家長輔導錯了，教師再來糾正的話，那就得不償失了。同時，當有些孩子看到別人的父母能爲其輔導而自己的父母不能輔導時，還會產生一種“自己的父母不如別人”的想法，從而破壞了家長在孩子心目中的形象。所以，老師在給家長佈置作業時，要考慮實際操作的可能性，如多佈置幾項難度不一的作業供學生和家長選擇等。而那些教子有方的家長的經驗，完全可以作爲一種資源拿來共享。(李姝陽)
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