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一個多月來，太原市一所重點中學實驗班的3名“尖子生”，不堪學習成績“不進反退”的壓力，相繼向學校提出休學。爲此，3名學生的家長帶着孩子前往心理諮詢門診向專家求助，記者由此瞭解了3名學生的有關情況。
張籍(化名)是省城一所重點中學的初三學生，此前學習成績一直非常優秀，每次考試在班裏都是前五名。然而，自從初二時因成績優異進入實驗班後，雖然他學習仍然很刻苦，但第一次期中考試就落在了5名之外。看着班裏“高手如雲”，有了危機感的張籍學習更加努力，但卻事與願違，每次考試排名都繼續下滑，張籍越來越感到力不從心，漸漸產生了厭學情緒。
張籍的父親是生意人，工作非常忙，很少和孩子溝通；母親很寵愛孩子，怕耽誤學習從不讓他做家務。看着一向優秀的兒子學習成績下滑，父母簡單地把原因歸結爲孩子放鬆了對自己的要求，不是施加壓力就是盲目鼓勵，張籍感到了前所未有的失落和迷茫，厭學情緒越來越嚴重。去年11月份，他向學校提出休學申請，暫時在家休息調整。
石境陽(化名)和張籍在同一所重點中學，正讀高三。石境陽的學習成績很優秀，在進實驗班前是班裏的前三名。高三開學後，他進入實驗班，儘管仍然很努力，但一向引以自豪的學習成績還是落後了不少。石境陽感到壓力很大，變得越來越自卑，甚至感覺無法再在學校呆下去了。剛過元旦，他就向學校提出暫時回家休息，調整之後再回學校。
同在該重點中學上初二的劉婷婷(化名)，從小學到初中都是尖子生，在班裏還擔任學習委員。初二開學後，劉婷婷進了實驗班，仍然擔任學習委員，但勤奮如昔的她卻漸漸發現自己的學習成績退步了。實驗班競爭激烈，年級裏最優秀的學生都匯聚在這裏，劉婷婷感到了前所未有的壓力，於是更加發奮努力，多練習、多做題，博聞強記，但成績仍然沒有提高。失望之餘，她嘗試改變策略，學習借鑑其他好學生的學習方法，但最終還是不得要領。
身爲學習委員，學習成績卻不突出，看着周圍的同學似乎沒怎麼費勁就取得了好成績，劉婷婷越來越沒了自信。隨着學習成績的下滑，她感到自己頭上"好學生"的光環在漸漸消失，甚至感覺老師和同學都開始用懷疑的眼光看她。沮喪的劉婷婷對學習和自己都失去了希望，心裏也越來越壓抑，就連做夢都經常夢見自己考試排名又掉到了後面。她覺得周圍沒人理解她，變得難以和別人相處，最終於去年12月提出休學，開始在家自學。
面對上述3名“尖子生”出現的問題，省精神衛生中心的那醫生和教育界專家指出，從小學、初中到高中甚至大學、研究生，隨着年齡的增長、求學道路的提升，學生所處的羣體肯定是越來越優秀。當不同羣體中的優秀者集中到一起時，每個人可能都會感覺到自己不像以前那樣出類拔萃，可能會產生不同程度的失落感，這是正常現象和客觀規律。面對日益激烈的競爭和日益加劇的壓力，學生要學會面對現實、正確認識自我，及時進行自我疏導和調整。只有以良好的心態去從容面對，才能適應各種新環境中的挑戰。
當然，學生存在的心理問題有深刻的社會原因，比如學校、家庭以及社會過多關注學生的成績，而在學生的心理輔導方面有所欠缺，這需要引起各方面的足夠重視和正確引導。
上述3名學生的經歷，給廣大家長敲響了警鐘，給孩子擇校、擇班、擇師，一定要因“材”制宜，切不可盲目跟風。據瞭解，目前，3名學生正在心理醫生輔導下進行心理調適，醫生表示將盡快幫助他們走出心理陰影，早日重返課堂。 (侯慧琴韓睿)
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