1月22日《北京青年報》報道，日前，沈陽市數萬名義務教育階段的教師和學生一起參加了期末考試。在此之前，該市8000多名高中專任教師也和學生一起，參加了市教研室統一組織的教學質量監測。近日，沈陽市教育局作出決定，教學質量監測的對象不再只是學生，要擴大到教師層面，並將考試成績作為對教師評價考核的重要指標之一。
可以肯定地說，如果問問一些人對『師生同考』的看法，很可能會得到一片叫好聲。這是因為，在有的人看來，讓教師和自己的學生『同場競技』，可以檢驗教師的水平，『是騾子是馬，拉出來遛遛』。何況，教師、學生一起考試，還能起到『讓教師站在學生的角度想問題』的作用呢。所以，有的網友甚至提議，應將教師和學生的考試成績一起排排名次，看看教師能不能考得過學生。
但筆者還是認為，『師生同考』不是什麼好招兒，既缺乏對教師的人文關懷，也缺乏對教師的尊重。
首先，『師生同考』的目的是什麼，這個問題不能回避。當然，教育部門及學校是把這當成一種考核手段，但筆者認為，既然我們尚未走出應試教育的桎梏，既然教師的工作就是教好學生，那麼，學生的成績就理所當然是教師的工作成績了，這應該是考核教師能力及成績最直接的方式。再說，既然『師生同考』無助於素質教育的推進，那麼，這種『師生同考』就更沒有多少意義了。何況，考核教師的方法還有很多，比如課堂教學評價考核什麼的，為什麼非要實行『師生同考』呢？
其次，教師是一種專業性很強的工作，其職業能力不是『師生同考』能考得出來的。有的教師也許考試成績不錯，卻未必能給學生上好課；有的教師考試成績可能不好，教學水平卻不一定差。這一點稍有教育教學常識的人都不難弄明白，為什麼當地教育行政部門的領導偏偏弄不明白呢？如果連這個關系也弄不明白，我真的很懷疑他們對教育事業的領導能力。
更重要的是，『師生同考』可能對教師的自尊心造成嚴重的傷害。教師與學生同場考試，只要公布成績，無疑就等於和學生一起排名次了。做教師的其實都很清楚，教師考不過學生沒什麼稀奇的，但在外行眼裡，教師必須要比學生考得好——要給學生一碗水，自己必須得有一缸水嘛！這就在無形中給教師帶來了巨大的心理壓力，何況，一些學校還強制將考試結果與教師的評優掛鉤，這就更加重了教師把『師生同考』當成『煉獄』的感覺。因此，『師生同考』既缺乏對教師的人文關懷，更缺乏對教師的尊重。
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