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『現在每個學校都實行文理分科,其實這對培養學生的素質並不好,應該主張文理兼修。』昨天,在由省科協主辦的『系列高端論壇』上,著名教育家、機械工程專家楊叔子院士提出,學理科的要讀一讀《論語》、《老子》,增加『文人氣』,讓思維發散;學人文的也要學一點理科知識,防止『不著邊際』。『文理兼修,並不會有衝突。』
現代社會中,偏纔、怪纔越來越多,很多人都認為是大學教育造成了這樣的現象。但是楊院士認為,最直接的原因就是中學時的文理分科。他告訴記者,現在缺乏對學生的全面教育,『教育家梁思成早在1948年就提出,要走出"半個人的時代",意思是說,當時的文理分科,使得搞文的不懂理,搞理的不懂文,只能培養出半個人來。』可是時至今天,文理分科不但沒有變,而且分得更細,學工的不懂理,更不懂文,學機械的不懂電氣,學制造的不懂汽車,『當年所說的半個人,到現在已經是1/4人,甚至是1/8人。』
中學裡的文理分科,因為有高考這根指揮棒的作用,學生們偏科的情況日益嚴重。『本來這個人文科不行,按理說,應該多加學習來彌補,可文理分科後,他選擇理科,必然更加忽視文科學習,其結果可想而知,只能培養出人文知識缺乏的理科偏纔。』現在大學生在進校前有兩點不完備:一是人格不夠健全,二是基礎不夠紮實。所以,他希望大學生要文理兼修,在知識上更富有、思維上更聰明、能力上更突出、身體上更健康,人格上更高尚。
『很多人提到文理分科,就會覺得不合理,沒法兼容,甚至會出現衝突。』楊院士說,其實這對培養整個人的素質都有好處,學理工的人思維嚴謹,如同孫悟空戴上了『緊箍咒』,增加人文知識,可以培養發散思維,在研究創新上就不會鑽『牛角尖』。同樣,學文科的人發散思維好,這本是一件好事,但發散過度就容易得『神經病』,必須學一點理科知識,培養嚴謹思維,防止說話、做事『不著邊際』。『就拿我自己來說,入學前念了5年的古學典籍,9歲纔上小學,開始學習加減乘除,一年後昇到初中,數學和化學成績都不行,但到高中時還是追趕上了。這就是文理兼修的結果。』
相關閱讀:院士楊叔子要求博士生必須會背論語1997年,楊叔子卸任華中理工大學校長的職位,全身心投入到研究生(Q吧)培養上,但這時他突然向學校提出了一個讓人驚訝的要求:1998年隨他就讀的博士研究生,在2001年上臺答辯前先要背《老子》,1999年入學的除了背《老子》以外,還要增加背誦《論語》前7篇。過不了《論語》和《老子》關,休想從他手裡畢業。『堂堂一個博士,連祖國傳統的經典文集都不了解,還有必要學其它知識嗎?楊院士說,他是搞機械制造的,屬於理工科范疇,但他從不忽視文科知識的學習,他也希望現在的科技工作者增加一點『文人氣』,不要一味去鑽金錢與效益的『牛角尖』。