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語文課：50名同學競相發言
科學課：老師被學生難倒了
在青島中小學採訪，記者發現課程變了，教材新了，教學的方式也呈現多樣化。上課氣氛十分活躍，學生往往走上講臺，成了課堂的“主人”。
青島市育才中學的一位姓張的資深教師說，“學生的潛力真是不可低估，以前想像不到這麼小的孩子知識那麼豐富、思維那麼活躍，現在老師也要向孩子學習。”
接受採訪的初一新生則說，“過去上課都是老師講，我們記，也不敢隨便發言，現在上課大家討論，可有意思啦！”
40分鐘課堂 50學生髮言
七年級語文新教材第一課：生活哲理詩歌《在山的那邊》。
上課了，育才中學的亓振霞老師沒有翻開課本，卻首先用5分鐘時間聲情並茂地給同學們講了一個“一千根琴絃”的故事：一個練琴的盲童聽說，當彈斷一千根琴絃的時候就能重見光明。他就勤奮地練啊練，最後真的彈斷了一千根琴絃，但嚮往的光明卻沒有出現。
講到這裏，亓老師就讓同學們爲故事續上結尾。於是，全班50位同學七嘴八舌地設想繼續發生的情節。大家紛紛起來發言，有的說從練琴的過程中他已經體味到生活的真諦，有的說盲童後來成了音樂大師，還有的甚至設計了神話般的結局。
充分討論之後，亓老師纔打開課本，並請一位同學上臺來朗讀課文。詩歌的意境與剛纔的故事情節不謀而合。這時，老師再請同學談對課文的理解，一雙雙小手又爭先恐後地舉起來。
記者注意清點了一下，在課堂40分鐘裏，全班50名同學都發了言。而老師說，過去課堂上不少學生一週都輪不上一次發言。
課堂“搬”到教室外
小學三年級新設了綜合學科“科學”課，而青島實驗小學第一節“科學”課的課堂“搬”到了學校周圍的大樹下。
“科學”教材的第一課講植物，課本第一頁是一棵生機盎然的大樹的彩圖。課文一開始就提出了問題：“在一棵真正的大樹前，我看到了什麼？”
上課時，老師先展示了自己收集的許多幅不同大樹的圖片，讓學生們觀看和討論；然後將全班學生分成若干小組，大家自己提出觀察大樹的目的和方法。接着，老師帶領學生走出教室，來到學校周圍的大樹下，有的望大樹的葉，有的看大樹的幹，有的瞧大樹的根。
回到教室，每個小組經過熱烈討論，分別上臺來向大家報告自己的觀察結果。
觀察樹幹的學生提問：“爲什麼大樹的年輪有的地方寬，有的地方窄？”
這時另一個同學自發起來回答：“年輪寬的地方是南向，因爲是陽面所以長得快，年輪就寬一些。”他還自信地說，這個答案是自己從百科全書上看到的。
老師又引導同學多提問題，沒想到最後把自己“陷”進去了。一個學生問：“老師，大樹在生長的第一年有年輪嗎？”
老師還真給難住了。他對全班同學說，“老師也不知道這個問題的答案，我們回家都查查資料，下節課接着討論，好嗎？”（ 本報記者 張東操 ）
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