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建國以來，我國先後進行了7次課程改革，每一次改革都取得了明顯效果。世紀之交，構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，成爲促進素質教育取得突破性進展的關鍵環節。經過一段時間的艱苦努力，我國基礎教育課程改革取得了令人欣喜的成就。在全社會的熱切關注和期盼下，《基礎教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)頒佈了。這是我國基礎教育領域的一件大事。《綱要》的頒佈與實施，必將對我國基礎教育的改革與發展帶來深遠影響。爲幫助廣大教育工作者學習貫徹好《綱要》，中國教育報刊登了部分參與《綱要》制定的專家、學者及地方教育行政部門負責人對《綱要》的闡述，以饗廣大讀者。
牽動了整個基礎教育改革——專家談《基礎教育課程改革綱要(試行)》（之一）
《綱要》是我國當前基礎教育課程改革的指導性文件，對新世紀的基礎教育發展具有重要作用。
《綱要》吸收了世界各國課程改革的先進思想和深刻思考，使我國基礎教育課程改革站在了世界發展的前沿。繼承了我國基礎教育的優良傳統，弘揚中華民族傳統文化，強調人文精神，在關注基礎知識基本技能的同時，倡導教學方式、學習方式的轉變。
新一輪基礎教育課程改革提出的六大目標，極富創新意義。此次課程改革是一個意義重大、影響深遠、任務複雜艱鉅的系統工程，整個改革涉及培養目標的變化、課程結構的改革、國家課程標準的制定、課程實施與教學改革、教材改革、評價體系的建立、課程管理機制的建立等，是一次完整意義上的課程改革，在整個基礎教育改革中處於核心地位。
實行三級課程管理，必將會極大地調動各個方面的積極性，進一步形成新的課程管理機制，促進課程資源的開發和教材的多樣化。
新一輪課程改革將教師培訓擺到重要位置，強調教師在教育改革的實踐中轉變觀念、提高能力，教師的素質提高又大大促進了教育改革的深化，形成雙向的互動作用。
（上海市教委副主任 張民生）
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