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日前在四川舉辦的首屆“大學·中學校長論壇”上，有教育界人士指出，大學注重全面能力的培養，新生一入學，就會面臨學習方法、生活能力、心理素質等多方面的轉變和考驗，如果中學階段沒有打好基礎，學生的適應期就會很長，有的甚至4年下來都難以適應。
“大學具有二傳手的功能，最終培養出的畢業生質量如何，與中學第一手球打得怎麼樣有很大關係。”中國青年政治學院副院長周振想長期負責學生工作，對一些學生因爲各種原因不能適應大學生活的現象頗有感觸。他指出，中國青年政治學院今年勸退了3名學生，就是因爲不能適應大學生活，導致心理出現問題，連正常的學習都難以堅持。
北京35中校長郝日達也認爲，高中生進入大學會面臨三方面問題，一是大學與中學的管理模式不同，學生需要適應從他律到自律；二是教學上的銜接，從死學變活學；三是生活要自理。“從已經升入大學的畢業生反饋來看，搞好中學與大學的銜接，是學生的需要，也是教育的需要”。
中國人民大學黨委副書記張建明指出：“中學和大學的課時都不夠用，但一方面課時不夠用，另一方面在浪費，如何解決不能再等了。”
清華大學黨委副書記、人文學院院長鬍顯章教授說，中學與大學應該相互瞭解、相互促進，只有這樣才能爲自己的教學改革提供鮮活的信息。
據中國青年報的報道，事實上，在中學與大學的銜接上，很多學校正在進行有意識的嘗試。以清華爲例，清華附小、清華附中和清華大學已經進行了多年的一體式教學改革，除教學觀念一致外，還在機制上得到了保證。
清華大學派遣優秀的中層幹部到清華附中任校長，附中校長參加清華大學的相關會議，及時瞭解大學的教學改革動態。同時，清華大學實施“良師工程”，派遣教授到附中任課，提高教師教學改革的積極性。清華附中的教學改革也促進了清華大學的教學，使之能夠更好地適應中學教育的現實。
據悉，本次論壇10月1日至2日舉行，由光明日報教育部、中國人民大學、北京師範大學、四川棠湖中學主辦，中教國際教育交流中心協辦，有十幾所高校、中學的領導和教育專家參加。
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