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對廣大中小學生來說，兩個月的暑假已經開始。除了完成老師佈置的暑期作業外，如何讓孩子度過一個有意義的暑假，是所有家長無法迴避的問題。許多家長都會把目光投向各式各樣的暑期輔導班。據筆者瞭解，大多數家長讓孩子參加輔導班的理由主要有兩個：一是一些家長存在焦慮心理，擔心孩子功課在暑假中落下，認爲別的孩子都在努力，自己的孩子不加入不就要落後嗎？二是一些家長的無奈之選，暑假期間大人要上班，孩子的暑假作業又少，兩個月的時間孩子在家閒着，難以管教，不如送其“上班”，學總比不學好。正是因爲很多家長都有這樣的想法，
花錢買省心，花錢買閒心，暑假輔導班往往成爲家長在暑期中爲孩子作的唯一選擇。
但是，近期上海市民信箱對4600多位市民進行抽樣調查的結果顯示，對於以往暑假輔導班的教學質量，市民普遍認爲不夠理想。認爲“不太好”和“比較差”的分別佔31%和4%，還有2%認爲“很差”，“說不清”的市民有34%，而認爲“很好”的僅佔3%。不少家長表示：“輔導班兩個月下來，是否效果好，往往心裏沒底。”並且根據以往經驗，認爲暑假輔導班“不能”或“很難說”達到家長預期目的，佔到近9成，而認爲“可以”達到預期目的的家長僅爲14%。另一項來自山東師範大學的調查表明，由於孩子們在假期中忙於補習功課、上特色班、考各種證書等，70%的孩子感到假期並不快樂。許多孩子對暑期輔導班並不感興趣，甚至存在逆反心理。因此，暑期輔導班往往是家長們花了大量的費用，得到的結果卻是效果不佳、孩子不愛。
日常的教育實踐也顯現，現在不少學生由於長期處於家長的“呵護”下，已經養成了依賴和被動的習慣。而家長也處在矛盾之中，一方面，他們爲自己的孩子由於依賴而缺乏責任感和自制力而抱怨，另一方面，他們又不給予孩子培養責任感所需要的自主和自由的空間，正如他們不放心孩子們自己選擇度暑假的方式。筆者在暑假前與一些學生就如何度過暑假生活的話題進行交流時發現，多數孩子表達了渴望獨立和自主的願望：暑假能自己安排學習生活，多一點時間參加旅遊、體育運動、社會實踐等活動，能和自己的同齡人一起玩。那麼，我們爲什麼不讓暑假成爲孩子鍛鍊自己、安排自己生活的好機會呢？家長應因勢利導，讓孩子們在適量學習的基礎上，着重豐富他們的自制、自主生活的經驗。
當然，學校、家庭、社會也必須齊心協力，引導學生過一個“健康、有益、安全、快樂”的暑假。我們需要爲學生的暑期生活營造良好氛圍，設計一些體育鍛煉和社會實踐活動，爲他們提供豐富多彩、積極向上的假期生活。今年暑假，上海教育行政部門精心策劃了以“閱讀上海，體驗成長”爲主題的學生社會實踐活動、以“陽光體育、健康成長”爲主題的健身與生存訓練、“和諧家園、牽手同行”爲主題的迎特奧活動、以“共享藍天、關愛成長”爲主題的關愛行動等，吸引學生廣泛參與。此外，還發動整合全市的各類社會資源，公佈了66項暑期活動推薦項目，內容包括愛國教育、科普教育、藝術教育、健康教育等各個方面，這無疑爲學生提供了一個暑期活動網絡，如地處徐彙區的上海公安博物館，每週一到週六免費爲未成年人免費開放，除了可以參觀有關公安事務展覽外，還可以參與“消防模擬演練”，學習火場逃生等生存技能。
學生有假期、教育沒有假期，學校無疑也應該成爲學生暑期生活活動的主力軍。據瞭解，很多學校都擬定了一系列暑期學生活動計劃，如筆者服務的西南模範中學，既有與社區聯合組織學生暑期社區服務活動的常規項目，又有組織學生赴內蒙古阿拉善右旗結對希望小學考察交流等創新形式。相信類似的內容安排，將能夠積極有效地引導學生自主、自由地歡度暑假。
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