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魯迅先生在師範學校時間很短，只有幾個月，但在此期間他工作兢兢業業，對教師、學生關懷備至，因而受到師生們的愛戴與尊敬。大家一致認爲他是創辦學校以來責任心最強的一任校長。
魯迅先生的“教育部歲月”
1912年3月魯迅先生應蔡元培之邀，出任孫中山南京臨時政府教育部部員。從此魯迅離開了家鄉紹興，也離開了他曾經服務過的家鄉教育事業。從南京到北京，從1912年3月直至1926年8月，從32歲到46歲，魯迅一直在民國政府教育部工作。魯迅這12年服務教育部的經歷，歷來少爲研究者關注，正如曹聚仁在《魯迅評傳》中所言：“他在教育部的工作，外人知道的很少，只有他的知友許壽裳提到他的‘提倡美育’……”
在魯迅的教育思想中，美育思想佔有重要的地位。魯迅十分重視文學藝術的教育作用，他主張開發民智，喚醒民衆，改造國民性，一靠教育，二靠文藝，這也是當年他在日本毅然棄醫從文、“治文學和美術”的一個重要原因。民國新建，全國教師隊伍明顯不能滿足社會發展的需求，爲應對師資緊缺問題，教育部在進駐北京不久便着手籌辦師資培訓班。蔡元培積極主張在學校中推行美育，“以美育代宗教”。因爲美感是普遍性的，可以破人我彼此的偏見；美感是超越性的，可以破生死利害的顧忌，在教育上應特別注重。既提倡美育，自然不應離棄最具直觀美感的美術，而美術教師緊缺在當時尤爲突出，魯迅良好的綜合素質以及特稟的美術天賦，使得他用自己的實力積極響應了蔡元培的號召：舉辦全國美術講習會。
這次講習會，魯迅不僅積極籌備會務，還親自給講習會主講《美術略論》。從1912年6月21日起，每週一次，直至7月17日，共授課5次。魯迅非常重視這次講課，每天都在日記裏認真記下講課情況。其時正值全國臨時教育會議召開，蔡元培也正要求辭去部長一職，教育部可謂人事動盪、人心惶惶，而前來聽課的學員也有一些不夠認真，常常請假或遲到早退，但魯迅出於對美術教育的重視，堅持認真備課，認真講課，他的講課深入淺出，要言不煩，恰到好處。特別具有戲劇性的是7月17日的最後一次課：9點整，魯迅走上美術講習會的講臺，可會場裏只坐了一個人。講還是不講？好比一場戰鬥，獨自臨敵，背後卻只有一個人幫忙撐着帥旗，戰還是不戰？“自反而縮，雖千萬人吾往矣”，孟子的教誨令魯迅膽壯神旺，他還是準時開講了，他認爲這是他的崗位，這是他的使命。民國初創，百廢待興，政局動盪，世事複雜，但他要發出自己的聲音，以此證明教育是神聖的，新民國需要新國民，新國民需要新教育。臺下儘管只有一個人，可魯迅還是當成學員全勤一樣，聲音洪亮，伴以有力的手勢，不知不覺，會場上坐滿了10人，魯迅以堅持與勇氣贏得了尊重。
舉辦完全國美術講習會後不久，1912年的9月份，魯迅即着手籌備舉辦全國兒童藝術展覽會。“兒童藝術展覽會之設，意在彙集兒童製作，藉覘(藉以瞭解)其心意之趨向，智力發展之程度，以資比較而圖改良”，舉辦這次展覽會，體現了魯迅提出的美育思想。什麼是兒童藝術品？當時各省甚至還有人不知道到底要送什麼來參加展覽。魯迅便多次起草相關通令文件，認真仔細向各省明確要求。
畫家劉海粟當年還只是江蘇常州的一位小學生，他對畫畫興趣尤濃，但他父親卻強烈反對他學習畫畫，認爲熟讀四書五經纔是正道，畫畫沒有出息，他家的五房叔叔是個啞巴，幹別的不合適，這才讓他去學畫畫。劉海粟不聾不啞，學畫畫幹嗎？當時剛好舉辦全國兒童藝術展覽會，他畫的一幅《螃蟹》，形象生動，被老師選送去北京參展，後來還被刊登在全國兒童藝術展覽會目錄封面上，直到此時，父親才勉強同意他畫畫，避免了一個美術天才被扼殺在搖籃裏。這次展覽會讓包括劉海粟在內的對美術有天賦與熱愛的少年由此走上了美術道路。
魯迅做事是有韌的精神的。關於美術教育，魯迅在培養美術師資、舉辦藝術展覽之外，還代教育部擬寫了《擬播布美術意見書》，作爲正式文件下發全國。《意見書》全面闡述了美術的性質、種類、目的和效用。美術是什麼？魯迅認爲美術“即用思理以美化天物之謂”。他對美術作了嚴格的界定，美術必須具備三個要素：一爲天物，即自然現象自然事物；二爲思理，即作者的思考、設計；三爲美化，不是把自然現象簡單再現，而是要創作，要美化，補天物之不足，“以成新品”。關於美術分類，魯迅例舉了雕塑、繪畫、建築、工藝等。魯迅認爲，美術可以表現文化，可以輔翼道德，可以救援經濟。魯迅還對播布美術的方式與途徑等作了詳細的說明。這篇文章比較全面地反映了魯迅的美術教育思想，爲中國近現代美術教育的發展奠定了理論基礎，明確了目的任務。
重視美育教育、培養美術師資，關注兒童美育、舉辦藝術展覽，規範美術教育、擬寫正式文件，這是魯迅在教育部“提倡美育”的具體業績。除此之外，魯迅還主持了總統交代教育部承辦的國徽設計工作(國徽設計是成功的，當時民國政府駐各國使館、國書、甚至錢幣上使用的都是魯迅主持設計的國徽)，參與建設了國內首家面向普通民衆的通俗圖書館，籌建了國家歷史博物館及審聽國歌等，這一切都是魯迅在教育部工作期間公務成績最突出的地方，更是具體顯現了魯迅“提倡美育”教育思想的教育行政行爲。
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