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大考過後『餘波震蕩』
而11月中上旬各校舉行的期中考試，更是將高三學生們的這種焦慮、不安情緒推至頂點。由於這一次的期中考算得上是進入高三後的第一次大考，成績的多少是學生們衡量自己半學期以來復習效果的標准。一部分期中考發揮不理想、成績達不到自己預期目標的學生，也因此陷入強烈的『波動期』，在接下來的復習中士氣明顯下滑，在懷疑『自己是不是沒希望』的同時又擔懮著『以後的復習怎麼辦』。
對此，泉州一中邵晏老師表示，學生們進入高三後都抱著『拼搏一年，爭取考個好大學』的希望，對自己都有比較高的預期，希望自己在一段時間的復習後能有質的飛躍。在經過半個學期的准備，學生們開始適應高三的教學模式，成績也提高了不少，但是每個人的適應程度有快慢，進步的步伐也與預期目標不盡相符，這些不是一次期中考的表面成績就能反映出來的。
邵老師認為，這一次的考試，考得好的，說明學生已經掌握了高考復習方法、適應了高三的復習氛圍；考得不好的，也許在於學生還沒掌握復習方法，還在磨合期中。總的來說，考試結果只是局部反映半學期來學生的復習情況，只代表了學生踏入高三後的第一步是否走穩了，並不代表整個高三的基調，學生們完全可以通過下階段的努力來調整現有的結果。
抓好基礎，掌握方法最重要
至於接下去的復習，邵晏老師認為當下學生們原則上還是要跟緊老師的復習計劃，紮實打好基本功。由於近年來高考試題考查的重點絕大多數是基礎知識，而每屆考生存在的主要問題之一就是基礎知識掌握不過關。因此，在第一輪復習中，學生們一定要跟隨老師步伐，立足課本，全面閱讀教材，熟練掌握課本內容。
在熟練掌握課本內容，打好基本功後，學生們在接下去的復習中還要注意多歸納、多總結，多做『課外功夫』。邵老師表示，緊跟老師步伐不代表被動復習，學生們在前半個學期復習中體現出的一大弱點就是復習缺乏主動性，對於自己做錯的題目、薄弱的知識不知道歸納總結。接下去復習中，學生們可以根據個人實際考慮設立『錯題集』，主動歸納。
另外，在熟練掌握課本內容、歸納總結的同時，學生們還要注意知識點橫向與縱向的聯系，明確知識點的內涵和外延，形成系統的知識網絡，從而培養開闊思路，能夠多角度看問題的能力。
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