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媽媽 我上不了好學校都賴你
在眾多望子成龍的家長眼中,『小昇初』已經成為一場沒有硝煙的戰爭。
最近這段時間,一直有個念頭在王雪梅腦海中揮之不去——『是不是我耽誤了女兒的前途?』
原來,她的女兒吳羽佳從小就是老師眼中的『好孩子』,身為中隊委的她,成績優異、熱心班集體工作,連續在五、六年級被評為區級三好生。『原以為「雙區」三好生能保送區裡最好的初中校,結果發現事情遠沒想的那麼簡單。』王雪梅說,女兒雖然獲得推薦資格,但由於沒有足夠多的競賽證書和特長證明,最終仍與區裡最好的兩所初中校無緣。
最令王雪梅傷心的是,女兒失望地責問她:『媽媽,你為什麼不像別的家長一樣逼我去參加競賽呢?我上不了好學校,都賴你!』
雖是『推薦生』還要再排名
『女兒出生後,我和老公就決定要給孩子一個快樂的童年。』王雪梅說,她和丈夫都是大學學歷,工作穩定,『我們沒有什麼人生遺憾要在孩子身上得到補償,只希望孩子健康、快樂地成長。』於是,他們也送女兒去學琴棋書畫、學英語、學奧數,但從未要求女兒一定要考個證書或是得個獎回來。『女兒所在的小學是區裡的熱門小學,她一直是班乾部,性格很開朗,成績也總是名列前茅,我們覺得將來昇入好初中沒什麼問題。』就在王雪梅夫婦為他們的『快樂教育』理念在女兒身上得以實現的時候,小昇初的殘酷現實給兩人當頭一棒。
女兒所在的那所小學,今年有120多名畢業生,能獲得推薦的名額只有13個。也就是說,這些學生可以免試直接進入全區的7所優質初中校。『雖然給初中校排名是教育部門所不允許的,但在民間,家長早已給這些學校分出了三六九等。其實,在7所優質初中校中,真正讓大家都削尖腦袋往裡擠的學校,就那兩所。』在王雪梅眼中,其他5所優質初中好比是『雞肋』——食之無味、棄之可惜。
幾天前,班主任通知她帶著孩子去填報志願時,王雪梅纔明白,即使獲得保送推薦資格,這幾所學校也絕不是你想選哪所就能上哪所的。到學校了解情況後,王雪梅得知,全校入圍推薦生的孩子有14名,最終將從中擇優推選出13名獲得保送推薦資格。原則上,這些推薦生是第一批填報志願的,他們可以從全區最好的7所優質初中校中自主選擇。然而,讓王雪梅出乎意料的是,同樣獲得推薦資格的學生還要再次排名。
『每所優質初中校分配到每所學校的招生名額也就兩三個,填報志願時,先從排名第一的學生開始選學校,然後是第二、第三……依次類推。』聽了班主任老師的解釋,王雪梅纔明白,『好學校大家都想進,排名靠前的學生一旦把那兩所「頂尖」校的名額佔滿了,排名靠後的學生就沒有機會了。』
孩子家長都得『三拼』
孩子:拼成績拼證書拼特長
那麼,『推薦生』之間的排名是怎麼排出來的呢?對此,一位小學校長回答得很簡單:『先平時成績和綜合素質水平報告單,在這些成績都相同的情況下,再看特長。』
『去學校的那一天,一看人家家長手裡一摞證書,我當時心裡就涼了,早知如此,以前多讓孩子考幾個證書了。』每次談到這些,王雪梅總是忍不住自責一番。她清楚地記得,當時幾乎沒有一個家長是『空手而來』的,多數家長都拎著大包小包,裡面裝著各式各樣的證書。除了市、區級三好生證書外,大家紛紛亮出孩子『素質教育』的成果,諸如青少年科技創新大賽、藝術特長生、『津門好少年』、全國小學英語競賽等的獲獎證書和獎狀。
當時,一位家長帶來孩子的30多個獲獎證書,讓其他家長羡慕不已。『這沒什麼好奇怪的。去年,我帶的一個學生獲得近100個各類證書。』班主任的話,在家長中引起一片嘩然。看著自己手裡只拿著女兒獲得的書法、英語比賽和鋼琴六級等幾張證書,王雪梅明顯感覺到底氣不足。果然,女兒最終因為獲得指定獎項不夠,只排在『推薦生』的第九名,失去了保送進那兩所『頂尖』校的機會。『老師,必須要有證書纔行嗎?我的孩子挺多纔多藝的!』王雪梅有些不死心地問老師。老師很客氣地回答:『這些學生個個多纔多藝,如果沒有證書,怎麼證明您孩子優秀呢?』
由於心儀的重點校報滿了,有的家長乾脆放棄了推薦名額。王雪梅猶豫再三還是沒有放棄保送,她說:『本來可以讓孩子參加統一檢測,考入那兩所「頂尖」校,但怕孩子壓力太大,最後還是選擇一所口碑不錯的學校。』
很快,學校公示了所有推薦生名單並宣布:入圍14名,名額13名,其中有3名放棄保送資格,多出的兩個名額不再向下順延給其他學生。
家長:拼財力拼精力拼關系
想起女兒的責問,王雪梅雖自責但也有點委屈。
『其實這些年,為了培養女兒我們沒少花錢、沒少花精力。』她簡單算了一筆賬:
奧數班:女兒從三年級開始上奧數班,每課時30元,每次2課時。按每周上一次計算,每年就要花費約3000元,三年下來就是9000元。
鋼琴班:一對一授課,每節課的費用在120元至150元之間,孩子學琴一般從五歲開始,以每周學一次琴來計算,加上買琴的錢,幾年下來約花費8萬元。
劍橋英語班:每學完一級的課程約需1000元,三級學完約需3000元。
教輔班:從五年級下學期開始,給女兒報了語、數、外三科的輔導班,加上資料費以及來回接送的花費,到六年級畢業花費了至少萬元。
僅以上幾項粗略估算了一下,幾年下來的花費就超過了10萬元。『其實讓孩子參加各種課外班,對孩子和家長都是考驗。它不僅耗費金錢、耗費時間,還挑戰人的意志。』王雪梅說,『拼關系我就不想說了,那是明擺著的事兒,想想都讓人腦袋疼……』
實現教育均衡是解決之道
從上世紀八十年代至今,『小昇初』政策經歷了從統一考試到擇校再到主導均衡的三個階段。據一位具有30多年教學經驗的校長回憶,從前『小昇初』最初實行統一考試,重點學校根據分數選拔。那時的『小昇初』考試就是學生和家長的一場『惡戰』。為了讓孩子進入重點中學,六年級的學生就已陷入了題海戰中。《義務教育法》頒布後,在義務教育的理念下,中小學生『就近入學』漸次推行。『但事實上,家長對就近入學並不買賬。』這位校長無奈地說。
『九年義務教育應該是一個連續的過程,是非競爭性、非淘汰性的,「小昇初」本來是不應當有關卡的,如同從五年級昇入六年級一樣。只是在近年來初中擇校風愈演愈烈的情況下,「小昇初」纔成為令家長和學生寢食不安、焦慮不已的「難關險道」。』對於『小昇初』亂象,21世紀教育研究院院長楊東平如是說,『造成小昇初擇校亂象的根本原因,一方面是家長和全社會對追求優質教育的期望越來越高,另一方面是目前的教育資源仍沒有實現真正的均衡化。』
『今年繼續實行免試就近入學和推優的做法,具體標准下放由各區縣自主決定,真正亮點是對信息公開的要求,規定學校須公示錄取學生的名單,因為透明、公開的程序,是保障公平、公正最便捷有效的方法。』楊院長同時指出,與結果的公開相比,人們更關注推優的標准和過程,它成為對錄取公正性最重要的檢驗。據介紹,推優方式以學生綜合素質評價為基本依據,參考以往學習成績,也考慮學生、教師、家長的評價。這種不以學習成績為唯一依據的評價理念無疑是正確的,但由於脫離了可以明確量化的『硬杠杠』,人們難免擔心人情的介入,擔心老師的意見『過重』可能出現的不良後果,以及擔心會存在這樣那樣的『潛規則』。例如,究竟奧數等學科特長和培訓成績是否納入評價等。而解決這些問題的根本途徑,則是讓政策更加完善,操作全過程更加公正和透明。(胡春艷)