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考證過級、人際交往、昇學就業……面對大學生承受的種種壓力,高校普遍加強了心理健康教育。但記者在調查中發現,不少高校的相應工作實際處於『圍城』境地——老師想幫助學生,卻未能真正走入學生中間;學生有需求,但對學校心理工作尚未充分認可。
學生不了解不信任
學校的心理諮詢室
不久前,吉林某高校大三學生小飛,縱身從教學樓頂躍下,結束了自己的青春年華。
小飛留給同學們的印象並不多,但很深:一頭長發,散亂地披在肩上;一身略顯破舊的軍綠色衣服,始終伴隨他到最後。
『他是個怪人,經常失眠,喜歡去學校外面的荒地,也不交朋友,成天不跟人說話,一說就語出驚人,曾說「死亡是一種飛翔」。』同學們回憶。
『他那是抑郁癥』,小飛的室友,也是他唯一的朋友曉東告訴記者,出事後,學校心理諮詢中心的老師來了解情況,做出了這個判斷。
雖然學校的心理諮詢都是免費的,並且為學生保守秘密,但小飛從沒找過心理老師。
『就是學校的纔不去呢,被同學看見了怎麼好意思?好像自己真有什麼病似的。』曉東說。
這種想法似乎很普遍。采訪中,不少學生對記者表示:『當下社會還不具備一種正常的氛圍,能讓我們更加平和地看待心理問題。』
『說實話,有時遇到挫折,會有一些亂七八糟的想法,挺想找個不認識的人聊聊,又怕讓別人知道心裡的陰暗面,畢竟有些話難以啟齒。雖然社會開放了,大家嘴上說心理諮詢挺正常,可總還是感覺見不得人。』大三學生劉蕭說。
除了自身認識問題外,更重要的是,學生們大多不了解、不信任學校的心理諮詢工作。
記者選取了長春的幾所高校,每所學校隨機采訪20名學生,其中半數人『不知道本校有心理健康諮詢機構』,剩餘半數人大都『不知道學校的心理諮詢室在哪裡』。即便有諮詢需要,他們也傾向於選擇『校外諮詢機構』。
『相對於其他學生活動鋪天蓋地的宣傳,學校心理諮詢機構的對外宣傳很少,反正我是沒見到,也許他們的工作都在匯報裡、在文件上?』幾個學生不約而同地說。
大四學生矯龍道出了一些同學的心裡話:『我們對校內諮詢有種天然的不信任,雖然據稱老師有資質,但難保他們是否很專業,總覺得他們可能跟一般老師那種空泛高調的說教差別不大,所以我寧願花高價去外面諮詢。』
校方加大了相關的投入
學生為何還不買賬
聽到學生有這樣的想法,高校相關部門的工作人員無一例外感到很委屈。某高校心理教育輔導中心主任對記者說:『最近幾年,我們可是在以前所未有的力度加強這項工作的。』
據了解,各高校近年來對心理健康教育工作都加大了投入。吉林大學自2008年將大學生心理指導中心從科級昇格為副處級建制,每年劃撥專項經費30萬元,並且在原先7個諮詢室的基礎上,又增加了5塊功能場地。
東北師大早在1989年就成立了大學生心理與行為指導中心,近兩年又逐步建立了『學生有使者、學院有專員、中心有專家、學校有督導』的『四有』心理健康教育和諮詢隊伍,裝備了兩間標准心理諮詢室。
而位處吉林市的北華大學,依托該校心理學專業優勢,建設了目前省內最完整的心理健康諮詢設備和場地。
各高校還紛紛建立了面向學生的心理健康教育網站,不僅介紹心理問題常識,還能開展心理在線諮詢。此外,心理劇、心理報等手段也被部分高校所采納。
雖然校方投入不斷增加,硬件設施不斷改善,但學生並不買賬。當記者詢問網站瀏覽量時,老師不諱言『還不理想』。
問題出在哪兒呢?某校心理輔導中心科長的一句話,或許可以說明個中原因:『說實話,原來的心理健康教育確實多停留在文件上。』
這種曾經的『表面文章』,大概令部分學生喪失了信心。不過,該老師補充強調,『文件上的設想,現在正以前所未有的速度變為現實』。
『當下學校大都開設了心理健康教育選修課,但選修課學分少、課時少,學生不重視,「選修課必逃,必修課選逃」的情況下,選修課的教育質量不容樂觀。』某校教育科學學院老師認為,將選修課改為必修課,是加強教育效果急需解決的事。
『高校心理健康教育要從宏觀著眼,細節入手,要落實到細節上。』全國大學生心理諮詢專業委員會常委沈健教授強調,該項工作要取得實效,必須大力提昇從業教師的專業水平,使之真正貼近學生,竭誠服務學生。
記者采訪發現,以青年人喜聞樂見的方式加強對外宣傳,正成為各校共識。吉林大學學工部部長馮正玉告訴記者,該校已錄制完成的心理廣播劇《安靜的手機》在校園推廣後,學生反響比較熱烈,近期該校又創作了兩部廣播劇。
雖然高校心理健康教育工作取得了不少進展,但正如師生們所言,在推廣上、服務上還有很多細節工作要做,只有讓更多的學生進一步了解並加入其中,高校心理健康教育纔能真正迎來發展的春天。