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1999年到2008年,是我國高等職業教育快速發展的十年,取得了令人矚目的成就,為建設中國特色高等職業教育奠定了重要基礎。
一、我國高職教育為經濟社會發展培養了大批高素質技能型專門人纔
10年來,我國高等職業院校培養的畢業生近1100萬人,為各行各業生產和工作第一線培養了大批具有較高素質的技術應用型勞動者,特別是目前急需的面向基層職業崗位的技能型實務工作者,為國民經濟建設和社會發展做出了積極的貢獻,社會對高等職業教育的認可度明顯提高。
二、高職教育規模快速發展,為我國高等教育大眾化起到了基礎性和決定性的作用
2008年全國高等職業教育招生299萬人,比1998年增長了6倍以上,在校生達到860萬人。由於高等職業教育的快速發展,2002年高等教育的毛入學率已經達到高等教育精英化和大眾化階段的臨界點15%,2007年上昇至23%。高等職業教育對高等教育進入大眾化階段發揮了基礎性的作用,也為進入大眾化階段後的高等教育健康發展起到了決定性作用。
三、形成了高等教育體系框架,豐富了我國高等教育的體系結構
作為我國高等教育發展過程中的一種新類型,2007年獨立設置的高職院校達到1168所,佔普通高等學校總數的60%以上。高職院校的培養目標定位逐步清晰,工學結合教學模式的特色逐步凸顯,以地方投入為主,行業參與和校企合作的辦學模式基本確立,而且高職院校的的區域分布比較協調,除西藏地區外的各地市至少有一所高職院校。這些都標志著高等職業教育體系框架已經形成,豐富了我國高等教育的體系結構。
四、滿足了人民群眾對高等教育的強烈需求
1999年全國教育工作會議提出了『大力發展高等職業教育』,高等職業教育進入了蓬勃發展階段,扭轉了高等教育資源極度短缺的局面,為全社會尤其是廣大適齡青年接受高等教育提供了更多機會,也適應了我國經濟快速發展對高素質技能型人纔的需要。在高等院校畢業生就業形勢日益嚴峻,高職畢業生年均增加30萬以上的雙重壓力下,近5年高職畢業生首次就業率由2004年的42%逐年攀昇到2008年的68%。
五、高職院校的改革發展實踐,為建設中國特色高職教育提供了重要的基礎
實踐證明,我國的高職教育作為高等教育發展中的一種新類型,有利於滿足經濟社會和人民群眾對於教育的雙重需求,與國外性質相同或相近的職業教育機構相比具有明顯的優勢。以示范性院校建設為標志,我國高職教育已經在發展中初步形成了具有自己特色的體系框架。
(摘自《歷史的抉擇——中國高等職業教育》一書,馬樹超、郭楊等著)