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本報記者劉昆(右四)在龍勝縣偉江鄉中心小學由學生們親手布置的宿捨內采訪。
8年前,新中國建立以來國家對西部教育投入最大的基建項目——『農村寄宿制學校建設工程』全面啟動。其間,農村中小學布局調整『以學生為本』,統籌兼顧,撤點並校,資源整合,寄宿制學校如雨後春筍般湧現。
8年過去了,寄宿制學校給農村孩子帶來了哪些實惠?對農村教育產生了什麼影響?近日,記者一行穿行
於廣西龍勝各族自治縣的崇山峻嶺之間,切身感受到寄宿制學校給農村基礎教育帶來的一系列深刻變革。
農村寄宿制學校的『龍勝標准』
楊文雄,11歲,龍勝縣馬堤鄉中心學校四年級學生。他家離學校有20公裡遠,父母都在外務工。他剛到校寄宿時,整夜睡不著覺,還經常尿床。生活老師像媽媽一樣,每天在睡前給他講故事聽,還為他穿衣服、洗被子。讓他很快適應了學校集體生活。
小文雄的新生活,來自於龍勝縣委縣政府推進農村基礎教育改革的決心和行動。
龍勝是桂東北一個少數民族山區貧困縣,地廣人稀,山高路遠,群眾居住分散,學校布局也是『一盤散沙』,點多、面廣、班額小,不少校點是一個老師在同一個教室裡執教幾個年級學生,人稱『麻雀學校』。由於辦學條件簡陋,師資力量薄弱,教學質量低下,導致新的『讀書無用論』蔓延,其結果是學生流失嚴重,輟學率居高不下。
為推進教育公平,讓山區孩子盡可能地接受好的教育,該縣對全縣教育資源進行整合,撤並偏遠農村小學校點,將以前的『麻雀學校』一一『解剖』重組,集中辦寄宿制學校,從『小而全』到『大而精』,使『小麻雀』變『金鳳凰』,把優質教育資源送到山裡娃身邊。
然而,建設什麼樣的農村寄宿制學校,如何建設?這些並沒有經驗可循。
龍勝縣委書記唐天生認為,建設寄宿制學校,必須立足於破解影響山區教育發展的『瓶頸』問題,為農村孩子全面發展打造良好的教育平臺,進而促進地方科學發展。
經過反復研討,龍勝縣黨政領導達成共識:『寄宿制學校建設,必須以科學發展觀為指導,創造性地走出一條適合貧困山區實際的路子。』
三門鎮中心小學,是該縣首批撤並整合5所村小學辦起來的一所寄宿制學校。這所寄宿318名學生的學校,各種設施齊全,配備了電腦室、多媒體教室、實驗室、閱覽室、標准化食堂及宿捨;各項管理制度健全完善;校園文化生活豐富多彩——走進課堂,有『課堂文化』,路過花圃,有『花圃文化』,回到宿捨,有『宿捨文化』,即便『衣食住行、吃喝拉撒』,也樣樣考慮周全,讓學生悅身悅心,被稱為『理想的知識家園』。
三門小學『家園式』的校園建設,集中體現了龍勝寄宿制學校建設的『龍勝標准』——有溫暖的家庭氛圍,有豐富的文化生活,有嚴謹的校園管理,有細致的生活指導。譚顯亮校長說,總而言之,就是『人性化服務,個性化教育,規范化管理,文明化示范』。
這樣一個標准,已在龍勝全縣推開。11個鄉鎮,全都創辦了類似的寄宿制學校,共合並小學校點100多所,解決了1.2萬名山區孩子的上學難題,家長送子女上學的積極性空前提高,全縣適齡兒童入學率提高到99.97%,小學輟學率為0,初中輟學率下降到1.80%。
為進一步完善寄宿制學校建設,該縣在財政緊張的情況下,斥資9000多萬元,再將32所村完小合並成9所寄宿制中心小學,11所初中合並成2所寄宿制初中。至此,全縣所有中學生、90%的小學生將集中住校就讀,縮短了城鄉教育差距,促進教育均衡發展。
學生是最大受益者
沿著蜿蜒曲折的山路,記者來到大山深處的泗水鄉中心小學。
青山綠水間,幾棟標准化的教學樓、宿捨樓相依而立。若不是牆外高山『嶄露頭角』,很難想象這是一所山村小學。
校長楊艷雲告訴記者,全校359名學生,除家在周邊的外,共有325名學生在校寄宿,『九成以上學生住校,這在全縣寄宿制學校很普遍。』
夕陽掠過山頭,放學鈴聲響起,每天的『夕會』如期開始——學生在操場上面對國旗井然列隊。先是少先隊乾部,然後是老師評點各班表現,最後是校長總結當天的生活、學習,提請晚上注意的安全事項……
『夕會』結束,學生們排隊到食堂打飯。菜餚有肉有湯有蔬菜,價格也便宜。這得益於國家的『兩免一補』政策——內宿生每天伙食5元,政府補助2元,家長只需掏3元。
課上,有老師傳授知識;課後,有專門的生活指導老師負責飲食起居——越來越多的山裡的孩子在寄宿制學校念書,沒了早晚趕路的擔懮,沒有了帶冷飯冷菜的辛酸,寄宿制學校成為有益孩子身心成長的精神家園。
偉江鄉中心小學是龍勝最偏遠的學校。記者輾轉到達這裡時,部分校捨尚在建,校園顯得有些雜亂。然而,隨意走進一間學生宿捨,卻是另一番風景——地面非常乾淨,被子疊得有棱有角,鞋子衣物統一擺放,就連牙刷牙膏也一致『向右看齊』。
『營造和諧溫馨的家園氛圍,是學校開展宿捨文化建設的一次嘗試。』校長石丹龍說,學生住校後,放學不回家,宿捨便成了另一個『家』。『我們要讓這些少小離家的孩子,像在自家一樣裝點自己的溫馨小屋,住起來有安全感、親切感和歸宿感。』
『我只跟她們說一個概念,就完全放手了。』在宿捨文化創建中,205宿捨結對老師劉唐文看似『撒手不管』,其實是讓孩子自己規劃,真正成為宿捨的主人。
幾天後,劉老師再次進到宿捨時,驚喜地發現,孩子們親手繪制的圖畫,把宿捨裝飾得五彩繽紛,每張床頭都貼一張卡片,寫著各自的生日、人生格言、學習榜樣及未來理想。
談起理想,五(1)班205女生宿捨氣氛立刻活躍起來。『長大後我想做一名教師,因為老師很愛我們。』捨長石凌梅一開腔,便贏得捨友呼應——『我想成為一名科學家。』曾春艷插言道。『我要當醫生,幫病人看病。』坐在角落的曾崢舉起了小手。另一旁,銀艷萍、陳秋菊則異口同聲:『我要做一名畫家』……
小小宿捨,裝載著孩子們童真的遠大理想。
『課堂延伸到宿捨,宿捨生活也可促進課堂學習。』在楊冰冰老師結對的男生宿捨,銀河同學平時比較調皮好動,卻『愛管閑事』,楊老師就用其所長,讓他任捨長。當上捨長後,銀河處處嚴格要求自己,改掉了不良習慣,學習也明顯進步了。
『小學階段,是孩子行為習慣及良好品德養成的「黃金時期」。』龍勝教育局長餘
傑略說,在寄宿制學校中,引導孩子從小學會自我教育、自我管理,將使其終生受益。
學生受益的背後,是老師們辛勤的付出。『過去,只要上好課就行,現在角色更豐富了,既當老師又當保姆。』相比以往,工作確實更累了,但在記者采訪到的寄宿制學校,即便食堂工人,也兢兢業業,精心做好每一頓飯菜。
農村走向現代文明的腳步聲
從家到校,從校到家,山裡娃踏著童年歡快的腳步,帶著在學校學到的文化知識,回到散布在各個村落的家中,也將現代文明氣息帶進了千家萬戶。
家長陳樹清說,孩子住校一個學期回來,『就像變了一個人』。沒住校時,孩子在家『衣來伸手,飯來張口』;現在回家,主動把屋子清掃得乾乾淨淨,還常把父母的髒衣裳也包洗了。
二年級的蒙政屏住校纔半學期,回家就『教導』起父親蒙福旺了——『老爸,煙盒上明明寫著「吸煙有害健康」,你怎麼還抽呀!』『你做工回來衣服都酸了,怎麼還不洗呢?』……孩子的『批評』,讓蒙福旺深受感動,一些多年養成的不良習慣也慢慢改了。
『我們家娃仔,以前碰到陌生人,像「耗子見貓,低頭就跑」;現在不管碰到熟人還是陌生人,都主動迎上去打招呼。』家長石光明感言,農村娃整天在學校與老師同學打交道,就是不一樣。
不僅如此,山裡孩子在學校養成的文明生活習慣,也正在壯鄉瑤寨間傳播開去。
在龍勝鄉間,人們已形成了一個『共識』——看哪家毛巾擺放整齊,哪家屋子乾淨整潔,便知這家有孩子在寄宿制學校就讀。
穿行在龍勝秀美的山水間,記者發現,寄宿制學校的建設,還給農村經濟社會發展帶來了一系列積極的連鎖效應。縣委書記唐天生說,以前農村校點建設分散,生態成本更高。每建一個教學點,不僅花費大量人力財力,還要劈山開路、圈地砍樹,而隨著農村計劃生育政策的落實,有的校點建成沒幾年,生源少了,校捨成了空殼,造成資源的浪費。而通過建設寄宿制學校,既很好地配置了教育資源,又將生態成本大大降低。
(記者劉昆廣西日報記者賀波周仕興通訊員周恩平)