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近幾年大學生就業已經成為社會廣泛關注的問題,特別是受到經濟危機的影響,2009年的就業市場異常的冷清,不少省份的大學生就業率又創新低。莘莘學子多年寒窗苦讀但是最後的不到企業和社會的認可,找到一份理想的工作,已經成為了大學生經常討論的熱門話題,隨著本科和研究生教育擴招和就業市場的不景氣,越來越多的家長選擇了送孩子出國,獲得國外文憑,增加就業機會和競爭力。
在最近幾屆的留學出國展覽會上,記者發現幾乎是場場爆滿,各個展臺上人頭攢動。采訪中,記者發現許多家長都是抱著這樣的想法,只要讓孩子出國,花多少錢都可以,而且要越快越好。然而家長主觀的好意,在現實中往往難以實現,中國有句古話『欲速則不達』,這種直通車快捷的方法可能帶來的後果往往是負面的,背離了出國留學的初衷。首先,出國留學不是衝動性消費,畢竟不像購買一般產品可以退還,教育產品的購買通常屬於一次性消費,一旦對質量不滿意,更換學校和專業是件非常麻煩和繁瑣的事情,特別是小留生在海外舉目無親、語言水平有限的情況下,尤為困難。其次,對國外的適應能力的盲目樂觀,一些家長讓孩子在心理和生理等方面尚准備不足的情況下就出國留學,沒有考慮到他們可能遇到的一些實際問題。一些小留學生受到外界和自身問題的影響荒廢學業,甚至成為『留學垃圾』。還有一些學生對國外大學的教學方法不適應,中國學生特別是高中畢業的留學生習慣了填鴨式的應試教育,很難在短期內適應國外的教學模式和教學方法,造成了很多學生論文不會寫,小組討論不會做等諸多情況,影響了學習質量。
針對部分想留學的高三畢業生,權威國際留學專家提出以下幾點建議:首先,出國要慎重,勿盲目跟風。結合個人意願、經濟能力等因素,不要操之過急,做好語言和心理的准備很重要;其次,留學時,學校和專業的選擇遠比國家的選擇更重要;另外,國內的高中畢業生就讀海外大學,最好先讀預科。所以,現在的當務之急是先選擇好預科學院。預科學習的好壞對於能否順利昇入海外本科階段的學習有很大的影響。
記者了解到歐美國家的教育體系中在大學與中學之間,通過『預科學院』緊密相連,成為兩者之間的橋梁和紐帶。目前社會上對預科有一些誤解,認為預科就是國外大學針對國際學生開辦的語言課程,英國某大學的預科項目負責人Martin指出英國的很多中學生昇入大學前也需要上預科,被稱為A-Level。該課程的目的就是為了讓學生轉換思維和學習方法並且積累起所學專業的基礎知識,盡快適應大學學習生活,特別是對那些跨專業學習的學生和文理分科的學生而言,預科學院的作用顯而易見。由於國外預科課程費用較高,一般由外國老師直接授課,缺少對中國學生學習特點的了解,學習效果往往不佳成為雞肋,食之無味,棄之可惜。權威教育專家建議『留學最好先在國內讀預科』,記者在留學展上也看到了一些已經到了國外的預科學院就讀然後又返回國內預科學習的中國學生,他們覺得還是在國內預科由中國老師采用雙語教學更有利於提高自己的英語水平,專業知識講解得更為細致清晰。
記者了解到,為了解除這些顧慮,由香港著名教育集團新世界教育科技集團和天津中天博達教育聯手打造的國際預科——IFC國際預科學院已落戶內地,為內地學生帶來了在家門口完成預科的便利。記者采訪了IFC國際預科學院項目總監,他認為要辦好國內預科,十分重要的一點就是要在教學理念上與國外大學接軌。只有這樣,纔能辦出高水平、國際化的國內預科。這些接軌主要體現在以下幾個方面:
一、強調跨學科綜合的通識教育
知識經濟下,各學科相互滲透日趨活躍,為了適應新趨勢,美國等國的許多大學通過多種途徑,推進大學的通識教育。如美國的哥倫比亞大學,在大三以後纔文、理分科。大一、大二的各專業學生都要統一學習哲學、美學、歷史、藝術鑒賞等學科,以提高學生的整體素質。
IFC國際預科學院也是有鑒於此,對於預科班的學生,除了強化英語之外,同時開設適合文、理兩類的許多專業基礎課以及專題講座等等。這些課程不但適用於商科、管理等專業的學生,而且也適用於其它專業的學生。
二、培養學生信心,研究學習技巧,讓普通學生也能成為優秀學生
國外大學教育重視對批判性思維,獨立思考和動腦動手能力的培養,而不是傳統中式教育對知識積累的重視。往往一些國內高考的落榜生在國內可能沒有機會接受正式的高等教育,但是他們卻能夠考取國外的名校並且成績突出,原因就在於學生對學習方法的掌握,從而信心大增。這些年來,我們很多學生在入讀預科之初,成績平平,甚至較差,但他們經過一年的培訓之後卻都能大有長進,進入海外名校就讀,其秘訣就是因為我們既注意對他們講授學習方法,嚴格要求他們,同時也特別注意鼓勵他們,讓他們在快樂的心情中度過每一天。
三、重視專業課程銜接
國內很多預科專業請一些在校博士或者講師來講授專業課程,仍然沒有突破傳統的中式教育模式,無論從語言要求還是對國外教學方法和教學模式的理解上講,這種預科都偏離的預科教育的目的,沒有起到知識和學習方法的遷移和轉換的紐帶作用。我們的專職教師均具有海外留學和研究背景,深刻理解國外的教學理念和教學模式,在教學方法上采用互動、啟發式教學,將課堂還給學生,讓學生成為學習的主人。重視角色扮演、情景模擬、案例分析、小組討論,課堂演示等國外教學方法的運用,考試方式采用個人演講和結課論文等國外常用的考核方法讓學生身歷其境,達到真正融合到國外西方教學體系得目的。
四、突出西方文化特色
中西方文化差異往往是一些預科項目所忽視的盲點,一般就是上1-2節跨文化交流的課程,而且很多教師並不具備歐美國家工作和生活的經歷。IFC預科學院的文化課是由一個由在英國、美國、澳洲等國工作和生活多年的高素質『海歸』人纔組成的團隊構成,自編教材,結合自身海外學習工作社會經歷,言傳身教。讓學生在國內與海外生活零距離接觸。