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取消文理分科是一項牽一發而動全身的系統工程,需要精心設計和配套改革
湖南省日前宣布取消普通高中文理分科,猶如一石激起千層浪,引發公眾熱議。仔細梳理,不難發現,公眾爭議不僅來自對分不分科本身,更來自種種顧慮和擔心:取消文理分科後,其他配套改革和設計能否同時跟進?理論上可行的政策,會不會在實踐層面上變得困難重重?
從理論上講,取消文理分科,是為了提高學生的人文素質和科學素養,追求全面發展。可是在實踐層面上,人們看到,即使國外也不是都不分科,美國、德國不分,日本就分文理科,法國分得更細;再者,文理分科是導致人文精神缺失的或然因素,但不是唯一因素。
從理論上講,普通高中教育是國民素質教育,是為學生全面發展服務的,『不能將基礎教育與高考的關系本末倒置』。可是在實踐層面上,誰都無法否認目前高考仍然是個指揮棒。文理不分後,如果高考不改革,不但學生心裡沒底,恐怕高校選人都無所適從。
從理論上講,『學多少門課程和學習負擔之間沒有必然的關系。練十項全能的運動員鍛煉時間不會是百米運動員的十倍,這不是一個很簡單的道理嗎?』可是在實踐層面上,如果高中課程設置不作相應改變,課程難度不降低,加重學生學習負擔幾乎是必然的。
無論是從教育目的和人纔培養的目標而言,還是從基礎教育的使命以及時代的要求而言,取消文理分科都應提倡。學界呼吁了多年,可仍然難以推行,難點就在於這是一項牽一發而動全身的系統工程,需要精心設計和配套改革。
去年,山東省宣布3年後取消文理分科,有關配套細則仍然在研究討論中。現在,湖南宣布取消文理分科,對於教育行政主管部門來說,確實是個很大的考驗。政策制定者應該透過種種意見,來梳理和研究需要迫切解決的問題,特別是有關制度改革和設計一定要配套跟進。
高考改革,不是取消文理分科的前提,卻是系統工程中的最重要一步。如果高考仍然文理截然分開,那麼誰能擔保高中教學不是表面一套、暗裡一套呢?如果『一考定終身』的格局改變不了,文理不分又能有多大意義?
課程改革,是取消文理分科題中之義。如何做到文理互補而各有側重,必修課和選修課有機結合,不加重學生課業負擔,兼顧全面發展和個性培養?這既體現決策能力,又考驗領導智慧。分科不分科能否跳出傳統二分模式,還有沒有更好的設置?在法國,高一不分科,高中後兩年則分為5個方向;而美國高中生在全面學習的同時,也在發展特長為大學所學專業做准備。什麼時候,我們的孩子也能擁有那樣的餘裕和空間?
有人曾說,文理分科是高考『逼』出來的。如今,取消文理分科『倒逼』高考改革,『倒逼』課程改革、教學方式改革以及其他教育體制的改革,也如箭在弦上。我們樂意看到取消文理分科能在大膽探索、精心設計、配套改革之下穩妥推進。倘能由此達到提高學生綜合素質、減輕課業負擔、讓學生自由呼吸的目的,取消文理分科完全可能『倒逼』出素質教育的一片新天地。