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研究生教育改革系列之三
華東師范大學副校長兼研究生院院長 陳群
●培養機制改革是順應研究生教育從規模發展向內涵發展轉型的重要舉措,也是激發學習動機、建立激勵機制、促進教育公平、提高教育效率的重要舉措。
●培養機制改革必然要求各高校結合學科門類的特點建立一套科學有效的研究生綜合評價考核體系,以保證獎助學金制度得到公平、公正、合理的實施,真正發揮激勵作用。
研究生教育作為我國高等教育體系的最高端和創新人纔培養的最前沿,在培養創新人纔和建設創新型國家中負有重要的歷史使命。經過20多年的發展,我國已經基本建成了學科門類比較齊全、培養類型多樣的研究生教育體系。但是,我國社會主義市場經濟的建立與完善、科學技術的迅猛發展以及知識經濟的崛起,都使得高等教育系統,尤其是研究生教育系統的改革與發展面臨新的挑戰。
研究生培養機制改革順應時代的需求我國研究生人數已達100多萬,在規模上已進入世界研究生教育大國行列。但是,我們也必須清楚地看到,我們的研究生培養機制是在原有的計劃經濟體制下形成的,和我們現在逐漸完善的社會主義市場經濟多有不相適應的地方。研究生培養機制改革是順應研究生教育從規模發展向內涵發展轉型的重要舉措,也是激發研究生學習動機、建立研究生教育激勵機制、促進研究生教育公平、提高研究生教育效率的重要舉措。
研究生教育內涵發展的需求。我們要實現從研究生培養大國到研究生培養強國的轉變,必須通過對已有的研究生培養機制進行徹底的改革,從制度層面解決目前研究生培養中所遇到的各種問題,切實提高我國研究生培養質量,增強我國研究生教育在國際上的競爭實力,實現我國研究生教育的可持續發展。
建立有效的激勵機制的需求。我國研究生培養質量存在的主要問題是,碩士生達不到培養目標的要求和博士生的創新能力不足。這有多方面的原因,其中主要的就是研究生讀研動機的多樣化和有效的激勵機制的缺失。近年來,由於高校的大規模擴招,以及我國社會的快速發展,研究生數量急劇增加,研究生的讀研動機復雜化。我們發現,一方面,研究生數量急劇增加和指導力量不足之間的矛盾突出;另一方面,有相當一部分研究生讀研的目的只是為了獲得一張研究生文憑,從而改善生活環境和暫時逃避就業壓力,而不是為了追求學術進步。這種尷尬的現實給我們提高研究生的培養質量和實現教育資源的充分利用造成了很大的負面影響。我們目前的研究生培養機制尚無法很好地解決這個問題,因此必須通過制度層面的改革,保障那些真正有志於學術追求的優秀學生享受到優質的、有限的研究生教育資源,進而實現研究生培養質量的不斷提高。
教育公平與效率的需求。我國研究生培養機制形成於20多年前的計劃經濟條件下,例如,經費投入和分配機制,招生指標在各學科、各導師之間的配置機制等,都還明顯地存在著『大鍋飯』和『鐵飯碗』的痕跡。這些問題的存在,嚴重影響了教育公平的實現和教育效率的提高。以往,在培養經費的分配上是根據研究生的入學考試成績將其分為公費和自費兩部分,公費學生的所有培養經費均由國家承擔,而自費學生的經費則由個人承擔。這一經費分配的方法貫穿學生讀研的三年,與其在此期間的實際表現無關。在這種標准下,一個入學成績很好,但是讀書期間表現一般的研究生依然可以獲得國家的全額經費支持。而那些入學成績不是很好,但是通過自己的努力取得很好成績的研究生卻無法獲得相應的經費支持和鼓勵。這種貌似公平的方法,實際上卻是嚴重的不公平,不僅影響了教育公平的實現,而且影響著教育效率的提高。