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7月13日,國內首個由大學開辦的中學生暑期課程在北京大學正式拉開序幕。然而,這一場意在打破大學與中學之間的壁壘、挖掘中學生興趣、遠離高考教育的『破冰之旅』走得並不順暢。頗具吸引力的課程內容、北大名師親自授課、可折合高中學分,一連串令人注目的開課標准最終只得到了180位中學生的『回應』。更為尷尬的是,在開設的暑期課程中,地震學因報名不足10人而不得不停開。
這樣的結果讓不少人大跌眼鏡,也使得暑期學校的開辦陷入了一個『怪圈』:與高考有關的課程報名者一擁而上,與考試毫不沾邊的課程便無人問津。在一切為應試教育服務的今天,與高考無關的課程是否真的沒有立足之地?高中生的興趣是否只為高考而轉移?他們又為何不買著名高等學府的賬?
北大課堂上高中生『睡著了』7月15日下午,天氣悶熱,沒有一絲風。北京大學文史樓的一間小教室,北大的一名教師和他的助教正在准備著一會兒上課要用的幻燈片。講臺下15名高中生圍坐在一個圓桌旁,耐心地等待著老師開課,有幾個學生還打開了英語輔導書做起了英語閱讀題。
上課用的PPT准備好後,課正式開始了。教室內一陣沈寂。『今天我們講解從圖片到電腦中的立體世界。』老師手中拿著一個激光掃描儀,問道:『有人知道它的工作原理麼?』臺下沈默,所有人都低下了頭,只顧看著眼前的書本發呆。停頓了5秒後,老師給出了答案。學生們的表情依舊迷茫。PPT翻過一頁,幻燈片上呈現了幾張不同風景的照片,此頁主題為『計算機視覺,模擬人類視覺感知。』這時,只有幾個人在記著筆記。之後,三維坐標、雙目視覺、傳統載體等專屬名詞從老師的嘴中一一說出。開始有人打起瞌睡,剛開始寫筆記的同學也陸續停筆了。『我真的不知道該記些什麼,這些詞有的我從沒聽說過。』一名學生說道。在一個小時的課中,老師陸續問了4個問題,還包括一句『大家清楚了麼?』並不斷地開導大家,『沒關系,隨便說,這不計分的。』但學生的反應始終如一,只是臉上的表情從最初的緊張發展到了最後的懈怠,還有人乾脆趴到桌子上睡起了覺。『老師講得挺淺的,都是表面知識,但有些原理我不知道是怎樣演變過來的,聽上去像天書。』來自北京三十五中的小於無奈地表示。
其實,這堂名為『數字化與智能化的繽紛世界』的暑期課起初吸引了不少學生的眼球,此前北大的宣傳也將這節課的內容加入了年輕人更為關注的《蜘蛛俠》、《變形金剛》等電影大片的元素。但是上過課後,學生們卻發現並非想象的樣子,『蜘蛛俠提到了幾句,變形金剛只講了兩分鍾。』小於遺憾地告訴記者。
大學生最喜歡的課不受『待見』北大今年暑期為高中生開設的7門課程,包括『數學的思維方式』、『現代天文學』、『地震學』、『過去的生命』、『文學名篇選讀』、『數字化與智能化的繽紛世界』、『網絡信息資源檢索與利用』,涵蓋了高等數學、天文學、古生物學、地球與空間科學、信息科學、文學等領域。據統計,報名最多的是『文學名篇選讀』,共101人報名;35人報名『數學的思維方式』。此外,『數字化與智能化的繽紛世界』17人、『天文學』12人、『過去的生命』12人、『網絡信息資源檢索與利用』9人。地震學因報名不足10人而被迫取消。
然而,高中生不『待見』的地震學卻是北大學子的最愛。一位北京大學大二年級的學生告訴記者,地震學是一門非常有意思的選修課,『這門課報的人很多,有的同學想報都報不上。』
名篇選讀座無虛席有家長認為,如果課程不能為高考服務,何必浪費時間和精力?因此,與地震學寥寥幾人報名的情景大相徑庭的場面出現在了周三的文學課堂上。
『在魯迅的眼中,世上有三種人,便是敵人、愛我者、群眾』、『凍滅和燒完間做選擇、人生的價值不在結果只在過程、人生的哲學便是選擇有為。』上周三,報名最火爆的『文學名篇選讀』課首次開課,幾乎座無虛席。北大中文系教授、著名學者錢理群一口氣完成了兩個小時的授課。課堂上大部分學生一直沒有停筆地記著筆記,課後還有十幾個同學圍在講臺旁,向錢教授提問。
錢理群教授在《如何提高閱讀與鑒賞能力》的課程中將重點放在了從魯迅的文字中解讀他的精神世界。他坦言,這堂課其實是給大一學生講的。『大學生剛一上大學我就要講這節課,但是對於高中生來說,這堂課有些殘酷。』錢理群說,現在的孩子太不幸福了,沒有快樂的童年,沒有對抗『黑暗勢力』的底蘊,是當代中學生最大的問題。『遇到問題就自殺,遇到困難就嚇倒,就是因為內心沒有足夠「光明」的力量。』在課上,他告訴學生:『你們已是准公民了,必須要睜開眼睛,清醒地面對現實,不要瞞自己,不要騙自己,該承受些沈重的東西了。』
雖然與高考的考試內容並不直接掛鉤,但錢理群的課還是得到學生的贊賞。『在學校裡是聽不到這些理論的,回去後會好好想想。』一名高一的學生說。在記者隨即采訪的10名學生中,幾乎全部人都認為:選修這門課或多或少會對高考語文中的閱讀提供些幫助。
大學課堂怎樣纔能更適合中學生有教育專家表示,在如今高考制度的強大推力下,偏向應試學習並不是學生和家長的問題。教育機構有責任為學生提供增強各方面素質鍛煉的機會,並應建立相關機制保證對學生綜合素質的鍛煉。專家分析,北大開展面對中學生的暑期學校,為培養學生的多方面興趣打下基礎,這對於為中學生建立科學健康的知識結構無疑是有益的。但在其課程設置和暑期學校的組織方式上,有些地方卻值得商榷。『北大作為高等學校,其教員長期為大學生以及研究生講課,他們並不了解現在中學生的知識結構和層次,因而很難在授課內容上吸引中學生進行有效互動,這就必然導致教授在臺上講得天花亂墜、大汗淋漓,學生在下面卻聽得一頭霧水、兩眼迷茫。這種課上下來,老師也很辛苦,學生卻難以學到什麼。』
此外,專家還建議:『高校不妨利用暑期學校的機會,將自己高考「招生目錄」上的專業展示給中學生,讓學生了解大學生活到底是什麼樣的,大學的學習方式是什麼樣,某某專業到底是學什麼,這樣可以避免學生在高考報志願時的盲目選擇,比單純把一些大學課程提前給中學生講授實用得多。』