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在上海舉行的第四屆魯迅論壇上,有不少學者和中學語文教師說,魯迅的作品生澀難懂,北京師大附中一位老師甚至說:『魯迅作品幾乎快成了中學語文教學的一塊雞肋。』中學校園裡時下流傳著一句順口溜,『一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人』。(據8月11日《錢江晚報》)
A 沒有魯迅我們還有誰?
適當減少魯迅作品在語文教材當中的百分比,中學生會知道中國文人除了與人乾仗,還有『碧雲天,黃花地,古道碧連天』這樣兒女情長的東西。大家的人文素養就比較營養全面了,胸懷也比較包容了。
但是拿『生澀難懂』的理由,來解釋魯迅部分作品下架課堂,這就是整天拿方便面當主食,超級別的沒營養。哆啦A夢好懂,建議收入中學課本;名偵探柯南很吸引人,建議收入;超女、快男很過癮,也建議收入。文言文更難懂,時代背景動不動也要深個幾千年,比如說《論語》這些文章,建議都下架了。
《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉》這些中學時候課堂上教授的作品,在很多人心目中都會留下一生的印象,其實也並不是有多生澀難懂。要是連教授和學習這些文章的都覺得費事,那每天三頓飯也是很費事的,一刻不停地呼吸是更費事的。
英國人都知道莎士比亞,俄國人都知道托爾斯泰,德國人都知道歌德,到了我們這好不容易都知道個魯迅,怎麼一下子就成雞肋了呢?
(張軍瑜)
B 遠離魯迅就是遠離深刻
魯迅的作品深刻、深沈,從學習角度來說,更適合於作教材。一碗水清澈見底,看了也就完了,一壺茶,咂摸品嘗,有滋有味,最關鍵的,不知道這壺茶有多少?這更令人尋味。
魯迅的作品就是一壺茶,適合咂摸,適合靜靜品讀,能經得住時間的考驗,能給社會以啟示,能給人帶來思考,這就是他的最大魅力和存在的價值。在現在消費主義盛行的時代,我們更習慣於淺閱讀,消遣性閱讀,這就更需要有魯迅這樣的作品出現在教材裡。
現在的學生對於魯迅生活的時代的認識是匱乏的,記憶是殘缺的。尤其一些影視劇對於那個時代的表達要麼就是深宅大院,要麼就是歌舞昇平,要麼就是多角戀愛……總之,那不是一個接近時代真實的表述。而透過魯迅作品,我們更能還原一個真實的過去,那是一種從細節上對一個民族發展階段的深刻記憶。如果魯迅從中學教材淡出,那麼我們勢必遠離一種真實,從而失去太多有價值的東西。
(溫聚寶)
C 認識魯迅不能太僵化
魯迅作品眾多,除了那些戰斗性較強,社會價值較高的作品,還有諸如《從百草園到三味書屋》《故鄉》《社戲》等等文學價值高過社會價值,文學性超過戰斗性的經典佳作。我們應該對魯迅和其作品有一個客觀公正的評價,不能一提到魯迅就是那種『橫眉冷對千夫指』的形象,不能一提到魯迅的作品就想到『蘸著人血的饅頭』。
魯迅所處的年代,是我們無法回避的歷史,魯迅作品中那些深刻而沈重的思想,我們同樣無法回避,也不能回避。教師在教授這些作品的時候,要講究方法和技巧,讓青少年對時代背景有一個清醒的認識。只有當他們真正了解那個時代,纔能了解那個時代中的魯迅,了解那個時代下魯迅寫出的文學作品。如果只是出於應試教育的需要,生硬地學習魯迅作品的主題、思想、價值觀,學生是難免感到生澀難懂,無法理解的。