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8月12日,教育部召開新聞發布會,公開對《通用規范漢字表》征集意見。國家語委副主任、教育部語言文字信息管理司司長李宇明表示,規范漢字表內有繁體字和簡體字對照表,但是目前還不考慮全面恢復繁體字。(8月12日新華網)
爭論好長時間的恢復繁體字的呼聲,終於有了個明確說法——目前還不考慮全面恢復繁體字。我覺得這個結果不錯。『不全面恢復』不等於絕對不恢復,也不是全面否定使用繁體字,『規范漢字表內有繁體字和簡體字對照表』就是對繁體字普及傳承的一種方式,這在一定程度上尊重了提出恢復繁體字建議者的某些意見。不考慮全面恢復繁體字,更多地是充分考慮了保持通用層面用字的系統性和穩定性,畢竟簡體字已融入人們的生活,而且簡化字也沒影響大眾生活和文化普及。如果全面恢復繁體字,不僅是字體變更的問題,更重要的會影響到語言文字的交流,這不僅關鍵到個人的方便與否,也會對國家的經濟、文化、教育、國際交流、信息化等事業的發展產生不利的影響。
因為《通用規范漢字表》公開征求意見,我也說說自己的想法。我覺得繁體字和簡體字都重要,不可偏向某一方,只不過應用方式上有所區別就行了。我傾向於『識繁寫簡』。具體說,就是在閱讀時能夠認識簡體字,在書寫(書法除外)時用簡體字。這樣辦有兩個好處:一方面在學簡體字時不丟繁體字的老根兒,老祖宗留下的遺產不能丟;另一方面更好地體現新世紀的文字理念,其中書寫簡體字已被人們所接受並形成了習慣。
當然,這樣就有一個對繁體字如何教學的問題。去年兩會期間,宋祖英等21位文藝界的政協委員聯名遞交了一份關於《小學增設繁體字教育的提案》,建議在小學開始設置繁體字教育,將中國文化的根傳承下去。這個提案沒有被通過,但現在看也有一定道理。增設繁體字教育課,不是要全面否定簡體字,而是讓中國人從小熟知老祖宗創造的繁體字。完全可以把學繁體字與學書法結合起來。也許這樣會增加教學難度,但從小學外語搞中外文對照那麼煩瑣的事都做了,認認繁體字有啥難呢?
那種非繁即簡的主張甚至個別提出漢字改成字母的想法,都是不符合規律和常理的。不管怎麼改,都必須遵照《中華人民共和國國家通用語言文字法》關於『國家推廣普通話,推行規范漢字』的規定,要在規范上下功夫,不能搞個人理解的隨意性。這次公開征求意見也是一個統一認識的過程,一旦《通用規范漢字表》通過,就當以此為准,以法行事。(作者:董宏達)