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中學生寫議論文有一個通病,即缺少論證。論點是正確的,論據也符合論點的需要,但拿起筆來都忽視了論據是要支持論點的。論證蒼白無力,文章沒有說服力。許多語文老師為此而苦惱。天津五十四中政教處的雷紅主任總結了一套『逼著』學生寫論證的方法。
論證就是用論據說明論點,它體現的是論點與論據之間的邏輯關系。論證不就是從正反兩方面來說明論點嗎?論證不就是反復舉論據來證明論點嗎?沒有論證,就形不成議論文。怎樣纔能讓同學們不忘記論證?雷主任是從句式的角度來要求學生進行論證的。
雷主任總結出了論證的內容主要是使用七種句式:並列、因果、遞進、假設、選擇、轉折、條件。
比如『並列』句:
『不是……而是……』
如果同學們在『不是』和『而是』的後面添加了與論點有關的具體內容,不就是在論證論點嗎?請看:『不是意識決定物質,而是物質決定意識。』是不是在論證了?
比如『因果』句:
『因為……所以……』
『因為』和『所以』後面的文字就是論點與論據之間的紐帶,肯定體現論點與論據之間的邏輯關系。請看:『因為他有堅定的信念,所以遇到困難從不氣餒。』自然就有論證了。
比如『遞進』句:
『不僅……而且……』
議論文中經常需要使用『不僅……而且……』來論證,請看:『三好生不僅能自覺學習,而且還要善於帶動其他同學一起學習。』這不是在論證三好生的一種標准嗎?
比如『假設』句:
『如果……就……』
想一想你想說明什麼問題,怎麼說明?從哪些方面來說明?往往離不開『如果……就……』或者說如果這樣來說明了,你也就在論證了。請看:『如果他不反復進行試驗,就不會取得如此輝煌的科研成果。』這不是在論證嗎?
雷主任語重心長地對記者說:『只要最少使用四個復句,論證部分就不會被丟掉。多使用幾個復句,就是從正、反兩方面論證了。
她的方法有效嗎?
她的學生說:『我按照雷老師的方法寫作文,就不會忘記論證了。』
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