|
"津雲"客戶端 |
|||
教育部新規『班主任有權批評學生』引熱議——
教育部近日印發《中小學班主任工作規定》,對班主任的權益和責任等作出明確界定。其中第十六條規定,班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。『班主任的批評權』這個新概念引起社會各方熱議。
部分教師『不敢』批評學生有網友提出,批評本來就是老師教育學生的常用手段之一,何用教育主管部門『賦權』?陽浦小學特級校長張治認為,通過明文規定,鼓勵恢復班主任在教學活動中一些適當的教育手段,確有必要。因為時下確實有一些老師『不敢』批評孩子。
有著20年教齡的黃老師透露,時下多數家長對獨生子女百依百順,一些孩子經不起批評、受不了挫折。有時候由於早戀、同學鬧矛盾等,被班主任批評一兩句,孩子就會想不通,甚至出現跳樓等極端行為。這樣一來,無形中就堵住了班主任的嘴。還有些家長過度維權,本來是班主任為維持班級管理秩序,對孩子進行適當批評和懲罰,家長卻找到學校幫孩子『理論』,甚至投訴,弄得老師很委屈。此外,部分學校將家長和學生投訴作為考評師德的重要指標,有些老師擔心因批評『得罪』學生而丟掉職位,索性做起『老好人』。
恰當批評是對學生負責教師『不敢』批評學生,既影響正常的師生關系,又對孩子成長不利。
家長蔡女士認為,家長把孩子送進學校,交給教師管教,教師就成了孩子健康成長的引路人。『學生犯錯,老師批評,天經地義。老師如果姑息縱容孩子錯誤而不去批評和懲罰,肯定是對孩子不負責。』
『批評和懲罰,與表揚和鼓勵一樣,都是正常的教育手段。雖然鼓勵是主流的教育方式,但它無法替代批評的功能。』張治認為,批評也是孩子成長必需的營養。孩子都是在犯錯中成長,教師要細心發現孩子的問題,並適當地批評指正。這不僅引導孩子改正錯誤,而且讓其知道是非對錯的標准。如果不敢批評、一味迎合孩子,肯定不利於孩子形成獨立、完整的人格。
批評不粗暴要講藝術『批評權』既保障班主任的權利,又要求老師認真負責育人。『批評權』並非『尚方寶劍』,老師要正視學生的錯誤,更要講究批評的藝術。
上海財經大學附屬中學高級教師康延明認為,教師批評學生前,首先要避免衝動,學生犯錯教師難免生氣,但一定要冷靜下來再進行客觀批評。其次要進行調查,一些問題內情復雜,批評不能偏聽偏信失之草率。再次要獎罰分明,讓學生在對比中有學習的榜樣。
『學生們最歡迎的批評,是有教育智慧的、善意的、鼓勵性的。』新復興初中的學生家長石女士介紹,有些教師『反話正說』的批評就很有藝術性:鼓勵學生時,順便點明不足,比如說『你如果怎麼做會更好』,學生會很自然地接受批評建議。有些批評當眾進行,有些批評則課後個別進行,以保護學生自尊。教師批評時真誠、態度和藹,往往更有效。